教育現場での出来事

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朝から埃のような雪が舞っている。
通常ならば、日中は雲が晴れ、雪も止んでいくものだが、今日は、晴れ間がさすことはなかった。
極めて強い冬型で、北の地方では大きな被害も出ている。

このあたりの積雪は大したことはないが、山では吹雪、大雪になっているようである。
山間部では連日除雪が大変らしい。

月曜日の朝のどんよりと曇った空には気持ちも萎える。
晴れやかは気持ちにはなりにくいのだ。
「今週も頑張るぞ！」という思いが湧いてこない。

ほんの少しの心の状態の影響なのかも知れないが、今朝は少しブルーな気分だった。

日中は少し休んだ。
放課後の部活は、グランド状況が悪かったので、自主練にした。
そして夜の補講。

先週は中止になったものだが、今日は高１、高２が十名ほど集まった。
彼等に授業をするのは、もはや一年ぶり、二年ぶりなのだ。

懐かしい顔ぶれに、私も顔がほころぶ。
しばらく教えていなかったので、レベルが分からなかったが、少し高度な話もした。

微積分の特別授業は一時間強で終わった。

初めは気が進まなかったが終わってみれば楽しかった。

いつしか雪は止んだが、恐らく今夜もちらつくのだろう。

いろいろな思いが巡る週初め。

彼等は、私の授業が受けたくて来てくれたようだ。
ありがたい…。

その思いが、雪の冷たさを溶かしていく…。

以前、『私のパソコンたち　その２』でも述べたが、職員室のノートパソコンが不調である。

熱暴走気味なのだ。

CPUの温度を測るソフトを入れてモニターしているが、時に100℃近くになる。
今は監視ソフトで高温になると、自動的にスリープ状態になるようにしているが、これでは恐ろしくてパソコンが使えない。
以前は。一台のノートパソコンだけだったが、作業が偏り、負荷がかかったのか、もう一台のノートパソコンも同じような症状になった。

そこで、何とか延命措置をはかろうと、ノートパソコンを浮かせ、その下にそれぞれ8cmものファンを置いた。

原始的な空冷である。

いまのところ、この強制冷却で、なんとか60℃台をキープしているようだ。

何かの不具合で負荷がかかり、急速に温度が上がり気味のときは、手動でスリープにすればいい。

二台同時に高温になることはないだろう。

どちらも古いパソコンだが、まだまだ現役で動いてくれないと困る。

それほど重たい処理をさせているわけではないので、まだまだ使えるだろう。

しかし、まさかノートパソコンを強制的に空冷するとは思わなかった。
少し持ち上げられたノートは、キーボードも打ちにくい。

それでも、使えるうちは使い続けようと、愛着を感じている二台のパソコンたちに、日々向かい合う。

デスクトップのように、すぐにケースを開け、ファンの掃除ができればいいのだが、ノートではそうもいかない。

「まだまだ長く動いてくれよ」と、祈るばかりである。

このところの感染増加で、いよいよ地方の保健所もキャパオーバーになったようだ。
以前は、一人PCR検査で陽性者が出ると、一時間以上のヒアリングがあり、濃厚接触者を特定し、日々の健康チェックも保健所管理だった。

ところが最近変わった。

まず、ヒアリングがなくなった。
陽性者本人に直接電話があり、「10日間隔離」が伝えられるだけ。
それ以外の濃厚接触者に関しても、学校長裁量に変わった。

重要かリスクも低く、発熱も一時的な症状の若者が多いということ。
合わせて、保健所業務の限界ということだろう。

この二年間、行政のコロナ対応は混迷を極めている。

以前の常識は常識ではなくなり、次々と濃厚接触者の定義も変わっていく。

「昨日までの生徒は一週間の隔離だが、今日からの生徒は三日で終わり」、と言う具合に、なかなか納得しがたい状況になった。

誰かが決めた基準が一人歩きする。
水際対策としての入国制限も、どれだけ科学的根拠があるかどうか分からない。

留学生受け入れの緩和を叫んでいる公明党は、中国人を意識してのことだろう。

「２類」として新型コロナを扱っているから、なおさらその混乱ぶりが目立つ。

どの国もコロナで経済は低迷し、国民も疲弊し、国力も低下している。

いい加減、中国に賠償責任請求をしたらどうか。

恐らくは、そうした国には、徹底的に新しいコロナ株をまかれ、多くの人類が危機を迎えるのだろう。

最後に、あれほど高圧的だった保健所対応が、昨今穏やかになったことを銘記しておく。

いつものように出勤し職員室の自分の机の上には、メッセージが書かれたチョコレートが置いてあった。

いつもメッセージは、励まし、褒め称えてくれるような、まさに私にとっては過分なお言葉で、いつも恐縮してしまう。

逆の見方をすれば、その言葉が「まったくの嘘」でないとするならば、褒めてくださるそのようなことが、「少しある」という訳だ。

その意味では、私も少しまだ役に立っている、組織として要らない存在ではない、ということなのだろう。

そう思わなければ、仕事を進めることなどできないし、モチベーションも上がらない。

だんだん朽ちてきて、使い物にならなくなったら、職場から去る、というは嫌だ。

若いときに迷惑をかけ、中年期にも迷惑をかけ、歳をとってからも迷惑をかけ、では情けない。

組織の中で、自分が必要とされる存在である限り、そこで働き続けることができるだろう。
だが、歳を取ることで、おのずとできないことも増えてくる。
理屈ばかりを言い、口だけの存在も嫌われる。

私の人生、「人目をあまり気にせず、わが道を行く」という感じで生きてきた。
親しい友人もいなければ、何でも話せる家族もいない。

教員として人生を捧げ、齢六十を前に、ふと、「これでよかったのか」と思う。
昨今は、その迷いによって、仕事のモチベーションも下がり気味だ。

素敵なメッセージを胸に秘め、チョコレート食べて、もっと元気になろう。

腰痛なんかに負けないぞ。

自分はもっとできるんだ！

自家発電するしかあるまい…。

「あっ、丹澤先生！」
公用車の鍵を事務室に取りに行った時、校長から呼び止められた。

「来年度は中２ですから…。あと野球部もよろしく。」

これが私への来年度の配属の内示である。
簡単だ。

でも、さっぱりしていていい。
おそらく以前と大幅に変更になる場合は、長く面談をしているのだろうが、私の場合はこれでおわり。

ありがたい。

細々ながら、私を使ってくれるのは本当にありがたい。

公立中学なら60歳で定年。
私に当てはめるとあと三年くらい。
この歳で担任をしている先生はいないだろうし、野球部の顧問だって厳しい。

もう何年も前に、私と同年代の先生に、「丹澤先生はまだ担任をやってるの？　野球部も引退しないの？」と言われたことがある。

その時は、引退などとんでもないし、考えたこともないと、黙って笑って聞いていたが、今は、そのとき声を掛けてきた先生の気持ちが少し分かる。

私自身、歳を取り、体力的にも精神的にも、教員を続けることに自信がなくなりつつあるのだ。

そんな中でも、「よろしく」は、「来年度も頼みます」ということであり、「首がつながった」ということなのだろう。

思うに、簡単でさっぱりと聞こえた「よろしく」は、とてつもなく重く、深い意味を持っている言葉だったことが分かる。

「よろしく。」

これを励みに、もう一踏ん張りせねばなるまい…。

職員室前に昨年春の大学合格者が掲示されている。

彼等の名前を見ていると、今や、非常に懐かしさを感じる。

「みんな元気にやっているかな…。」
と、しばし立ち止まる…。

懐かしいな…。

私はめっきり歳を取ったようだ。
彼等との楽しい学校生活が、少しずつ蘇ってくる。

「どうか高校を卒業するときは、静かに消えるようにいなくなってくれ。淋しくて泣いちゃうから…。」

そう言って卒業させた学年。

私は、努めて距離をとり、情が移らないように、わざと疎遠にして、卒業式を迎える。
そうしなければ、悲しくてやっていられない。

大学合格者の中には、浪人生もいる。
今が正念場なのだろう。

私はじっと「吉報」を待つしか、すべはないのだ。

私の学校では、系列大学に進学が決まっても、さらに他の大学を受かって卒業することを求めている。
最後の恩返しとして、合格実績を作れ、ということだ。

来月の高３卒業式が終わると、これらはこの春の合格者に張り替えられる。

来年の今ごろ、私はまた、彼等の雄姿を見て、物思いにふけるのだろうか…。

こんなふうに学校の時間は流れていく。

このところ毎日の練習に塁間のボール回しがある。
「10周、そして逆向きを5周、ミスなくできればクリアする」という目標を決めて、やっている。

だが、まだまだまともに捕送球できない彼等は、この練習だけで小一時間やっていることもある。

昨今は、キャプテンが決めたメニューを私は黙ってみているが、あと少しでクリアという時にミスが起こり、また一周目からやり直し。そんな事が何度も起こる。

基礎的な部分で問題があると私は気づいているが、なかなか改善されたいので、動画にして彼等に見せることにした。

ほんの短いボールを採って、次の塁に送球するだけのシーンだが、これを編集してつなげ、また、スローモーションにもしてみた。

最近の動画編集は、ずいぶん簡単にできる。
私が使っているデスクトップPCは、メインマシンが32G、サブマシンでも24Gのメモリを積んでいるので、処理が重くなってしまうということはない。

それでも、初めて使った編集ソフトには手間取り、少しT君に手伝ってもらった。

今日は職員会議で部活動はなかったが、編集した動画を入れたUSBメモリを貸し、生徒たちに見てもらった。

いくら説明しても分からないことでも、自分の動画を見れば、一目瞭然である。

この先の練習でどれだけ改善していくかが面白い。

大分以前は、バッティングやピッチングをビデオで撮り、それをコマ取り出しして、分解写真を作って、部員たちに確認させたこともある。

かつてのソフトはかなり面倒だったので、ほどなく止めてしまったが、今ならば、もっと簡単に作れるのだろう。

時に視覚に訴えることは、大きな効果をもたらすようだ。

時々撮影して、彼等に考えて練習する癖をつけさせたいと思う。

人は、他の人の言葉や環境により、すぐに感情が揺れ動く。
だから、多くの学校現場では、多くの生徒や教職員たちが、「心のぶれ」をコントロールすることを知らないまま生活しているのだ。

よかれと指摘した先生の言葉が、生徒の気に触り、心を動揺させ、怒りの感情を引き出させてしまうことは、よくあることだ。

もちろん、これは学校にとどまらず、会社組織でも家庭でも大いに起こりうることで、そこに不幸が生まれ、悩みが発生し、時に感情が爆発し、誤った言動を引き起こす。

学校では、「あいつに何を言っても意味がない…」などと、生徒を「不良」というレッテルで張り、近づかず、触らぬように関わっている先生もいらっしゃることだろう。

人間対人間の関係なので、教師だって時にはへそを曲げたくなる。

「叱る」、「叱られる」という関係は、指導者側が「改善してよくなる」と信じることから始まり、受け入れる側も、指導者の「愛」を感じ、「素直な心で聞く」ことができてこそ成立するものだ。

その意味では、「人間関係がすべて」とも言える。

部活動内では、同級生同士で指摘し合ったり、先輩が後輩を教えたりする。
その時に、「やろうとしているんだよ」などと反発心が湧くこともある。
言われていることはその通りなのに、自分の不甲斐なさに、憤懣やり方ない状態になり、機嫌が悪くなったり、はたまた怒り出してしまうこともある。

そんな時に教えたいのが、「注意するのも愛」であるということだ。

相手が良くなって欲しいと思って指摘するのだから、まさに「愛」そのものでもある。
その「愛」を素直に受け入れられるか、それとも、自分に対する「敵対心」や「いじめ」と認識するかは、受けた側の心の状態による。

部活中にそんな話をしたら、キャプテンが、「注意される側も愛だ」と言った。

本来はその通りだろう。

「愛」は連鎖する。
連鎖してこそ、「愛」は流れ続ける。

途中で「愛」の連鎖を途絶えさせてはいけないのだ。

少し早いが、高校入試があった。
といっても、私は引きこもってＰＣとにらめっこ。

絶対にミスの許されない作用に、ずっと緊張感は高いままだ。

こんな仕事をもう十年以上やっている。
続けているということは、「信頼されているということ」なのか、はたまた「他にできる者がいないということ」なのか…。

いずれにせよ、この機密性の高い仕事を、あまり焦らず、慌てず、着実に、淡々とこなしていることには違いない。

いつかはどなたかにこの仕事を引き継ぐことになるのだろうが、そう簡単なものではあるまい。

高校入試は、多くの生徒が人生最初の試練である。
少子化で、かつてほど倍率は高くなかったが、「試験」という緊張感は、その当日が近づけば近づくほど、「試練」という名にふさわしい。

自分自身を振り返ってみても、やはりそれなりに緊張感はあった。だが、試験当日のことは、まったく覚えていない。

私立高校を受け、第一志望の専願で、事実上合格は決まっていたようだが、受験生である私自身は、試験の結果で合否が決まると、ずっと思っていた。

高校受験は、十五歳としての一つの関門。
倍率こそ低くなったが、自分の人生を考える格好の機会だ。

そんな中学生たちが、プレッシャーと不幸な環境で押しつぶされないように、大人たちは細心の注意を払うべきだろう。

ネット発表が主流の昨今、担任の先生に報告するために学校に戻り、「〇〇高校合格しました！」という報告は、今では少なくなってしまったかも知れない。

「ちゃんと対面で報告する」ことは、この先の人生の上では大切だと思う。

人と人とのつながりは、つねに強く、そして太くなければならない…。

その意味では、引きこもりでは面白くない。

先日、教員としての『喜怒哀楽』について述べたが、思春期を迎えた子どもたちにも、心を揺さぶられない努力は必要だ。

野球部の練習中もすぐにキレてしまうA君と、すぐに萎えてしまうB君がいる。

A君はいままで元気に出していた声が、突然聞こえなくなるので、すぐにそれと分かる。
自分ができなかったことを他の人に指摘されると、たいてい激しく怒り出す。

だが、私はそれを認めない。
できないプレーで、いちいち怒っていたら、きりがない。その中で、どう自らの心を落ち着かせ、コントールできるか、が大切だからだ。

A君にはまだまだ難しいのかも知れないし、ひょっとしたら大人だってできないことなのかも知れないが、せっかく野球を通して縁ができているのだから、私はその部分では妥協しない。

すると、その日の日誌にはちゃんと反省している。
自らの行為が軽率で、自分の心を制御できなかったことを悔やみ、次の日に向けた希望の言葉を書き連ねているだ。

これは成長だ。

中２の三学期になり、ずいぶん進歩した。
プレーそのものも上手くなってきているので、とても良い。

一方B君は、まだ中１だが、こちらもなかなか自分の心をコントロールできずにいる。

基本のプレーはできるようになってきたが、少し状況が変わるとパニクってしまう。
そうなると、自分を責め、できない自分に怒りを覚え、はたまた声が消える。

私は、「あら、またB君、萎えたか…」と気づく。
それはちゃんとキャプテンも分かっていて、たいてい私が気づいた直後に、声を掛けている。

「萎えたか！」

だが、そう言われて簡単に吹っ切れるB君ではなく、たいてい練習の最後までそれを引きずっている。

そうそう、もう一人、中１のC君も難しい。

週に一度くらい気が向いた時に練習に来て、機嫌良くやっている時はいいが、なかなかプレーができないと、ぼやきだし、元気がなくなり、ただただ立っているだけになる。
同じく心のコントロールができないのだ。

「簡単に心がぶれてはいけない！」
と、私は叫ぶ。

元気よく返事ができるのはA君とB君だ。

C君は翌日からまたしばらく来なくなる。
まだまだ時間がかかりそうだ…。