教育現場での出来事

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近隣の親しくしている私より若手の同僚の先生曰く。
あいつ、返事できないんだよ。

「そこは、２アウト３−２なら、全部ゴーだろ」
と、言っても、
「ごめんなさい」

「ご家庭でどういう教育を受けているかは分からないけれども、目上の人から何か言われたら、『はい』っていうんだよ。」
「ごめんなさい」
すべてがこんな感じだそうで、頭を抱えておられた。

とかく、中学校の運動部の世界では、返事のタイミングとその大きさが、強いチームの象徴のような側面がある。その先生もチーム作りに苦慮されているから、確かにそうした側面もあるが、しかし、返事は社会生活の基本。できないと、その生徒の将来が不安だ。

家庭で虐待などがあると、謝り続けてしまう子供がいるということも聞く。
その生徒の家庭状況は分からないが、過去に何らかの経験があって、その影響が大きく左右していることは間違いないだろう。

心に傷を負っていなければ、『ごめんなさい』から『はい』に切り替えるだけで済むのだから、そう難しくはないかも知れない。しかし、心の奥底に引っかかりがあるのならば、そこまで紐解いてあげなければ、そう簡単には変わらない。

中学生も高学年になってくれば、自分の立場と相手の立場を、ある程度、客観視できるようになってくる。そうすると、この場合は『はい』と言うべきで、この場合は『すいません』でよい、などとど考えて行動できるようになるかも知れない。

ふと、クラスの生徒を思い出した。
掃除の時、「机を運んで下さい」と言っても、誰も返事をしない。実際、机を運んでいるので、聞こえているのだ。聞こえているのだけれど、返事ができないのだ。人の言葉に反応できないのだ。

別の生徒は、
「宿題、出していないって、数学の先生から聞いたよ」
と、声をかけても、目も合わさず、あたかも無視するかのごとく、立ち去ろうとする。

「おい、聞いているのか？」
「分かってますよ。」
と、捨て台詞を吐いて逃げるように去っていく。

この生徒と比べれば、『ごめんなさい』の生徒の方が、まだまだレベルが高いか…。

教室に入ると、生徒が好き勝手に座っている。少ない人数だから、空席も目立つが、中央部分はぽっかりと抜け、両サイドと最後列付近に座っているのだ。すでに二つの机をくっつけて、楽しそうに談笑している席もある。その座席は、授業中には三つの机が並んでいた。

授業後、担当の先生に、「座席は自由に座らせているのか」と尋ねたら、「座席を決めるのを忘れていました」とのこと。「三人並んでいるのはどういうことか」とたたみかけたら、「教科書、忘れたみたいです」、続いて、「すぐにプリントを無くすんです。」とも。

新卒の先生であっても、『教室に先生が入れば、生徒は黙って座って、静かに授業を聞いてくれる』、と思っている人は少ないだろう。それは、自分たちの生徒時代を思い出せば分かるはずで、悲しいかな、実力のある先生の授業は、あたかも教師と先生が一体化して、一つのドラマチックは授業が成立するが、そうでなければ、下手をすると授業は崩壊する。その差は、紙一重のような気もするが、ポイントさえ抑えれば、誰でも、授業として合格点に達することができるだろう。新任教師向けの教育書には、そうしたポイントがたくさん紹介されている。およそ、教員の世界でいきようと決意したならば、そうした参考書籍の一冊や二冊くらい読まないのだろうか。

『学校として、座席を自由に座らせるというのはあり得ない』こと、そして、『忘れ物をしたからと言って、簡単の机をくっつけて良いという文化は、忘れ物をしてもどうってことない、というムードを作る』ということ。さらには、『プリントを無くすというなら、専用のファイルを作りなさい。プリントをなくしたからすぐに新しいプリントを渡してしまえば、この先生プリントは持ってこなくても大丈夫ということになる』、と指示した。

まさに授業以前の問題である。これでは、授業として成立することはないだろうと思う。

実際、授業中はほとんどの生徒が、後ろを向いておしゃべりしたり、隣の人と話をしていた。

幸い、大人しい生徒たちだから、授業中騒ぎ始めたり、立ち歩いて遊び出したりすることはないと思うが、これでは、先生と生徒の信頼関係は築けない。

「まず、生徒を座らせることからだ」
以前勤めたことのある教育困難のクラスで、先輩教員から教えてもらった言葉だ。

授業担当が変わって、はや数週間、ここまで放置していた私の責任も重い。
申し訳ないけれども、しばらくは介入させていただこうと思う。