中学１年理科�@（身近な生物の観察、物質の性質、密度、気体の性質）

（身近な生物の観察）

　身近な生物の観察方法は、顕微鏡を使います。この単元では生物そのものというより、生物の観察方法に重点が置かれています。スケッチの仕方、顕微鏡の種類、顕微鏡の使い方、プレパラートの作り方などです。
　文部省の指導要綱に謳っていることは、単純な暗記でなく、分析して考えることに重点が置かれています。それを反映してか、観察結果より、観察方法に重点が置かれています。結果の暗記より、その過程を考えましょう。

（物質の性質、密度、気体の性質）

　空気などの気体、電気を通す金属、石油からつくるプラスチック、などを、重さ、密度、反応などの様な、いくつかの視点からものを分類する。それを分析するためのガスバーナ、メスシリンダー、天秤などの道具の使い方を学びます。ここで、中学１年の子がまずつまずくことは、密度の計算です。密度は質量を体積で割ることです。１立方cm　辺りの重さの便利さがしっくりこない状態で、計算式だけを覚えてわかったつもりになってしまっています。　じっくり立ち止まって味わいましょう。



　中学生になって、英語、数学にめんくらっている状態で、ちょっと蔑ろになっている理科で、何気なくややこしい内容の授業が続きます。理科の重要度は英語・数学に比べて低く認識され、多くの子どもは、理科の授業をただ聞いているだけで、わかるまでしつこく考えることはしないことでしょう。それがあとあとわからない、中学３年になって、総復習、をしなければならなくなります。用語を忘れるだけであれば、中学３年になってからやり直しは比較的簡単ですが、理科の考え方は一朝一夕では修得できません。日頃から”なぜか”を考え、より深いところまで理解することが必要です。テストの点数にこだわらずに、じっくり考えて、学習していきましょう。