見得・知得・納得

〜お買い物ごっごしたよ〜

お買い物ごっこ　したよ

まりちゃんは　サイフやさん

だれも　買いにきてくれないの・・

一人ぼっちで　売ってたの・・・

やっと　お客さん　きたよ

となりの組のせんせいが　サイフ買って　くれたよ

まりちゃんの　せんせいは　いないの

どこへ行ったのかなぁ

わたしも　お買い物　したいなぁ・・・


じぶんの　お店　ほっといて

わたしも　ほかのお店　見に行ったよ　

一人ぼっちで・・・

せんせいは　どこにいるのかなぁ・・・


レストランがあったの　

レストランにはいって　一人でシュークリームとヤクルト　たべたよ

みんなは　おともだちと　たべてたよ

かなこちゃん（年子の妹）も　お友だちと　たべてたよ

”ケラ　ケラ”わらって　とても　たのしそう・・・

うらやましいなぁ〜　

まりちゃんは　いつも　一人ぼっち！

場面緘黙の娘も家に帰るととてもおしゃべりで
このように園であったことをいっぱい話してくれました。

緘黙　〜　まりの叫び！が聞こえます〜

おかあさん！

お部屋のカギ　無くしたの！

おかあさん！

お部屋のドアが　開かないよ〜

おかあさん！　

お部屋のカギ　さがしてね

早く　早く　さがしてね

一人ぼっちで　　まりちゃん　　さみしいよぉ〜！



緘黙　〜まりちゃん！　一人ぼっちじゃないよ〜
　

まりちゃん！

困ったことがあったら

大声で叫ぶのよ！

まりちゃん！

ドアを　力いっぱい　叩くのよ

さぁ！　勇気だして

まりちゃん！

何も　怖がらなくて　いいからね

いつも　おかあさん　ついているから！

お部屋の前に　いるからね　　

いつも　いつも　守っているからね

○月○日

先生あのね

きょう　きゅうしょく　のこしたよ

先生　お休みしていたから　しらない先生きたよ

こわいかおして　おこったよ

ぜんぶたべなさい！って


べんきょうの時も

「へんじ　できるまで　立っていなさい！」って

おこったよ、こわかったなぁー


○月○日

先生あのね

きょうの　写生大会　たのしかったよ

でもね　先生は　わたしの絵を見て　

チューリップ？っていったけど

ほんとは　わたし　さくらのはなびら　かいたんだよ

先生のまちがいだね



○月○日

先生あのね

わたし　きゅうしょく　きらいなの

いつも　ぎゅうにゅう　ついてるから

きょうも　のめなかった！　

「ゲッーッ」ってなるの

先生　ごめんなさい


○月○日

先生あのね

きょう　ぎゅうにゅう　ちょっとだけ　のめたよ

だって　おうちで　のむれんしゅう　したんだよ

えらいでしょ！
　

担任の先生との「あのね日記」の交換は毎日つづきました。
学校では話せなくても文章ならとても素直に表現することができたので
先生との信頼関係も大変良好だったと思います。

そして、あれから３０年。その担任と世間話でもりあがっている娘の姿をみると
何とも不思議な思いになりますが・・・それでいいんです・・よねぇ、先生。

緘黙児が安心できて緊張がほぐれる環境とは
緘黙をしっかり理解してくれている大好きな先生がいつも傍で見守って
くれていることのようです。

やむを得ず緘黙児の視野から離れなければならない時は、その理由を
伝えてあげることが大切です。

「ちょっと職員室に行って用事してくるね」「すぐ戻ってくるよ」
「心配いらないよ」と声かけがあれば安心します。

また、少し時間がかかりそうな時や本人が不安な表情を見せたときは
一緒に連れて行き他の先生や校長先生などその子どもが安心できる方に
預けるなどの工夫が大事かと思います。

パッと見たとき先生が居なくなっていると急に不安になります。
その不安を取り除くためにはまた時間がかかってしまいますし、
いつまた消えてしまうかと思わせてしまったら、せっかく築きあげた
お互いの信頼感が崩れてしまいます。

”建設は死闘　破壊は一瞬”です。


「特別扱い」とか「わがままを容認」していると言った声を時々耳にすることがあります。
他の子どもたちが「あの人だけずるい！」そう言っているということも聞きますが、
子どもたちには緘黙の事をキチンと話せば判ってくれると思います。

緘黙児が緊張と恐怖心から開放される環境、場面とは
よく緘黙のことを理解している先生が常時傍に居てくれている時だそうです。

心の中の絡みついた緊張や恐怖の糸が解き放されていくのがわかるそうで
いつの間にか顔のこわばりや、手足のこわばりもなくなり、体が軽くなるそうです。

心の叫び！

先生！私を一人ぼっちにしないで！

場面緘黙児は集団生活の中でいつも緊張と恐怖心で落ち着かない
環境に居ることが多いようです。

ではどのような環境なら緊張から解放され落ち着くのでしょう。

・いつも自分の視野の中に信頼のできる先生がさりげなく居てくれる。

・時には傍に来て「お天気いいね〜、外に行ってみる？一緒に行こうか」と
　話しかけてくれる。
・表情から気持ちを汲み取ってくれる先生が常に居てくれる。

緘黙児は同級生からのいたずらや悪口「アホ・ボケ」などの暴言を
即”いじめ”と捉えているわけではありません。
また、そういったことが即、緊張感や恐怖心に結びついている訳でもありません。

単純ないたずらなども継続的になった場合は「嫌だなぁ〜」って
悲しくなったりするのは当然です。
緘黙児に限らずそれは子どもなら当然の気持ちでしょう。

声を出さない、話さないのであれば「声だしてみてぇ〜」「自分の名前言ってみてぇ」
そう言って感黙児に話しかけることがあります。でも緘黙児はそれに答えることは
できませんが、だからといって”辛い、苦るしい”とは思っていません。

逆に自分の存在を意識してもらっているという安心感に変わるようです。
あまりしつこいとちょっと嫌になることはあります。

また、わざわざ”コチョコチョ”などをして笑う声を出させようと試みることもあります。

こそばいので顔の表情がゆるみ、歯を見せて、はにかんだだけで周りの子どもは
”笑った笑った”と大喜びしてくれることもあります。
悪気のない子どもたちの表情は見ていてわかるものです。
緘黙児も相手に悪気があるのかそうでないのかはわかるみたいです。

低学年の、このような子どもたちのやり取りは緘黙児にとっては居心地のいい
環境なのかも知れません。そっと見守ってあげるのもいいかも知れませんね。

緘黙児のほとんどは喋れない事を辛いとは思っていないようです。

極度の恐怖心から緊張が増して声が出せない、体が硬直するなどの症状はありますが
それが”辛さ”につながってはいないのです。

しかし本当に辛い思いをしているとしたら、それはいじめによる不本意な言葉
「アホ・ボケ」などを投げかけられ、背中を押されたり蹴られたりしてその場から
逃げることができない悔しさや惨めさから”辛く””悲しい”という気持ちに
なっているのです。

緘黙児だけでなく誰でも言葉の暴力や身体的暴力などの”いじめ”に遭うと”辛い”
”苦しい””悲しい”でしょう。

言葉の暴力も含め”いじめ”によって”辛さ”イコール”恐怖心”がますます強く
なり緘黙は悪化していきます。

そうなると克服できるチャンスが遠のいてしまいます。

現場で携わる先生方は喋れないと”いじめ”にあったりするから。と思って
自分の口でイエス、ノーがはっきり言えるようにしてあげなくてはと発語の訓練を
試みるようですが、イエス・ノーが言えないから辛いのではないのです。
またイエス・ノーが言えても”いじめ”はなくなりません。

その前にとにかくその子が抱いている”怖さ”が一体何なのかを探りその怖さから
開放してあげられる方法を見つけ安心できる環境作りを検討していくことが
克服への重要なカギのような気がします。

何度も繰り返しますが”いじめ”られるから辛くなるのです。

場面緘黙児に限らず全ての子どもたちが園や学校という場面で”辛い”という思いを
することなく安心して学び成長できる”いじめ”のない学校教育の場面環境を造るのは
私たち大人の責務ではないでしょうか。

つづく

最近、大津いじめ自殺事件を受けて”いじめ”について全国的に議論が
展開されていますが

「いつの時代も、”いじめ”は絶対なくならない」また「いじめは発見しにくい」と
発言している方が結構多いように思います。

本当に”いじめ”はなくならないのでしょうか？
いじめは発見しにくいのでしょうか？

大津市ではいじめられている子が「いじめられている」と先生や家の人に
言わなければいけません。といった意味合いの条例を検討しているそうですが
私は何と言っていいのか今、言葉を失っています。

条例に定められているからと「いじめられている子」が言いたくないのに
義務だからといって言わざるを得なかったとしたら、それは自殺を覚悟しての訴えに
なるような気がします。

なぜなら訴えたその瞬間から自分はどのように過ごしたらいいか分からないからです。
仕返しが怖いからです。世間の風評が怖いからです。

いじめによる自殺を何としても食い止めたいと強く願っている私としては
いじめられている子からいじめの実態を掴もうとしているのは、教育委員会のエゴであり
いじめられている子にすべての責任を押し付けている条例だと言わざるを得ません。

そしてその子どもの生命にかかるとても危険な条例だと思います。

もしその条例を通すとしたら、訴えた子どもの、その瞬間からの保護の方法も
条例にしっかり明確に組み込む必要があるのではないでしょうか。

いじめによる犠牲者をこれ以上出さないで！

二歳児の子どもが「場面緘黙症と言われた」という話を、若いママから聞きました。
風邪で２週間ほど入院したのがキッカケだったそうです。

家の中でママと一緒にいる時は入院前も退院後も変わりなくニコニコよく笑うし
やかましいくらい、よくママに話しかけてもくる。気に入らなかったりすると
泣くことも当たり前のようにできます。

しかし保育園に行くと急に顔の表情が硬くなり先生が話しかけてもニコッと
することもなく、無表情で一日過ごすようになってしまったそうです。

入院前はみんなと一緒にお遊戯したり、ふざけて先生の言うことも聞かず
逃げ回ったりと、とても活発に動き回ってよく笑いよく泣き元気いっぱいの
とても明るい子だったということです。

「この子はどうなってしまったのでしょう」とその若いママは戸惑いを隠しきれず
これからどのようにその子に接していけばいいのか大変悩んでいらっしゃいました。

この話を聞いて初めて気がついたんです。
場面緘黙症になる原因はただただ”恐怖心”なのではないかと。

病院で入院した時、お医者さんや看護士さんは治療のためにやむを得ず痛いことも
しなければなりません。が、その子にとってはとても痛くて怖いことを他人に
されるのですからママ以外の人を信頼できなくなって当然でしょう。

他の大人の人はいつ何をするかわからないと。その極度の怖さで緊張して体が
硬くなってしまっているように思います。

”治療のため”と言う理屈は幼い子には通じていないでしょうから。

この話を聞いて今更ながらですが場面緘黙症の子どもに対する接し方は
とりあえず”怖さを取り除く”ことを最優先することだと感じました。

この子の場合は、可能な限りママ以外の人が、その子が望む限り一日中でも抱っこ
してあげ、話かけをいっぱいしてあげるのが一番なのではないでしょうか。

その子からちょっと離れなければならない時は、理由をちゃんと話して
待っててもらうようにしましょう。

不安にだけはさせないように心がけることが大切です。

病院以外の場面では他人は私に危害を加えないんだという安心感が生まれれば
大人の人を信頼できるようになり話しかけにニコッとするように思います。

そうなれば占めたものです。小さいだけに克服はきっと早いような気がします。

私のモットー

”焦らず　急がず　諦めず”です。

つづく

先日、低学年の授業参観に行った若いお母さんからこんな話を聞きました。

授業の課題は友だちの良い所「チャンピオン！」を見つけようでした。

みんな元気に手をあげ

「○○くんは本読みがチャンピオンです」

「○○ちゃんは走りがチャンピオンです」

「絵を描くのがチャンピオン」

「折り紙がチャンピオン」

「鉄棒がチャンピオン」

「○ちゃんは優しいところがチャンピオン」等など、

次々とチャンピオンが誕生します。

その発言をする時の顔はどの子供たちもイキイキと輝いていた、と。
ニコニコ顔で人の良い所を発言する姿、大人の世界では余り見かけませんよね、って。

本当に子どもは純粋ですねぇ。

全員のチャンピオンが出揃ったかなぁと思いきや、１人だけ誰からも
チャンピオンを見つけてもらえなかった子がいたそうで、先生もアタフタ。と
その時１人の女の子が

「△△くんは絵の迫力がチャンピオンです」と。

絵の迫力？その子は人筆で大胆に絵を描くそうで、子どもって良く観察
してるのだなぁ、と感心したそうです。

この話を聞いて「１人の人の一番良い所を見つけてみよう」という授業はとても
素晴らしい人間教育の前提のような気がしました。

人の悪い所は良く目につき易いものですが、小さい時から人の良い所を見つけていく
習慣ができていると自然に他人を尊敬する気持ちが培われていくように思います。

「人を尊敬する種」が蒔かれた心にはきっと優しさや思いやりの実が
たくさん実るのではないでしょうか。

自分のチャンピオンと人のチャンピオンをいっぱい探せる人に成長してほしいと
願っています。

つづく

初めて知りました。

あるブログで「場面緘黙症」という言葉が日本で認知し始めたのは１９８０年ごろ
だったと書かれていてビックリしています。

私の娘が緘黙症だと言われたのがちょうど１９８０年なのです。
市の教育相談所の担当の方が娘の様子を見て即座にそう言ってくださったのを記憶して
おります。

この時代、認知度の薄かった「場面緘黙」のことをよく知っておられたおかげで、
この得たいの知れないこころの病気と真正面から娘と向き合えた事に、当時のその担当の
方に、今更ながら改めて感謝しています。

あれから３０年、今では場面緘黙児も学校や園で認識されるようになってきましたが、
それでも直接、場面緘黙児と関わった先生方以外はまだまだ深く認識されていな
ように感じます。

なぜなら場面緘黙児は「話したくない人に話さないだけ」と言っている先生を
見かけたからです。この先生は緘黙児のことを研究されていると聞いていたのですが・・・。

そして「誰でも話したくない相手ってあるでしょ？」「緘黙児もそれを選択している
だけだから」というのです。

その話を聞きながらうなづいている他の先生方はどう受け止めていらっしゃるのか
わかりませんが、私は何かが違う・・・って思ってしまいました。

つづく