管理栄養士erinaの”半年の独学で国家試験に合格”〜読者が作り上げるブログ〜

今日は、「栄養教育マネジメント」の問題の解説をします。




【解説】…正答（２）
（１）誤り。質問票法は、調査票や質問紙を用い言葉を介して回答者に問う方法で、
　　　得られた結果を数量化してデータとして用いる。
　　　短時間に多人数のデータを得ることができるが、質問数が多すぎると回答者の負担が大きくなり、
　　　データ処理にも時間がかかる。
　　　調査目的、対象者の特性を数などを考慮して、質問数を決める必要がある。
（２）正しい。
（３）誤り。実測法での1日調査では個人の日常の食物摂取状況は把握できない。
（４）誤り。国民健康・栄養調査では栄養摂取状況調査票を用いた質問紙法が用いられる。
（５）誤り。人口動態統計とは、出生・死亡・死産・婚姻・離婚に関わる統計調査であり、
　　　食物摂取状況を調査するための既存データとしての活用性は極めて低い。




【解説】…正答（２）
（１）誤り。栄養成分表示に関する法的整備の有無は、「政策アセスメント」である。
（２）正しい。
（３）誤り。栄養成分表示の意味を理解している人の割合は、「準備要因」である。
（４）誤り。栄養成分表示の利用をサポートする人の存在は、「強化要因」である。
（５）誤り。栄養成分表示を実施している飲食店数は、「実現要因」である。




【解説】…正答（３）
（１）誤り。学習目標である。
（２）誤り。学習目標である。
（３）正しい。
（４）誤り。環境目標である。
（５）誤り。環境目標である。




【解説】…正答（２）
（１）誤り。フォーラムとは、ある話題を中心に説明した後、
　　　質疑応答を交え聴衆が酸化して討議する形式であり、一斉学習である。
（２）正しい。
（３）誤り。パネルディスカッションは、司会者のもと、
　　　1つのテーマについて立場や意見の異なるパネラー相互の意見交換の後、
　　　聴衆との質疑応答を行うものであり、学習者間での自由な討議は行われない。
（４）誤り。ブレインストーミングは、結論を得ることは目的とはしない。
（５）誤り。ロールプレイは、あるテーマについて場面を設定し、
　　　参加者のうち数人が即興で役割を演じるものである。




【解説】…正答（２）
（１）誤り。影響評価である。
（２）正しい。
（３）誤り。経過評価である。
（４）誤り。結果評価である。
（５）誤り。影響評価である。




【解説】…正答（３）、（４）
（１）誤り。経済評価である。
（２）誤り。影響評価である。
（３）正しい。
（４）正しい。
（５）誤り。経過評価である。




【解説】…正答（２）
（１）・（４）誤り。教育効果を医療費の削減額など金額に換算して評価を行うのは、費用便益分析である。
（２）正しい。
（３）誤り。教育効果を生活の質に置き換えて評価を行うのは、費用効用分析である。
（５）誤り。一定量の効果を得るために要した費用を算出するのは、飛行効果分析である。