マズロ−の欲求５段階説というものがある。
　第１段階は生理的欲求：　生きていくための基本的・本能的な欲求
　第２段階は安心欲求：　安全・安心な暮らしがしたい
　第３段階は社会的欲求：　集団に属したり、仲間が欲しくなったり、
　第４段階は尊厳欲求：　他者からみとめられたい、尊敬されたい、
　第５段階は自己実現欲求：　自分の能力を引き出し創造的な活動がしたい。

これらとやる気を組み合わせると面白い。
私の独断で割り振ると、

第１段階のやる気は、
赤ん坊、こどものやる気といったもので、
なんでも興味をもち、その興味に突き進んでいくやる気。
もともと人間本来備わっている興味・探求心。

第２段階のやる気は、
体罰の様に、勉強をしないと殴られる、とか
勉強をしないと、路頭に迷う、といったもので、脅迫観念から活動するやる気。

第３段階のやる気は、
褒められて育つといったもので、
褒められることで活動するやる気。

第４段階のやる気は
成績が上がり、他の人と比べて、成績が上位にくることにより、
周りの人から一目置かれることによるやる気。

第５段階のやる気は、
自分自身の将来に対してしっかりとした目標があり、その達成のために活動するやる気。


やる気も人それぞれで、その状況、環境で変わる、と思いますが、
個人的な偏見では、
学校は第２段階のやる気を中心に、勉を強いている様に感じる。
個性のある大勢の人を一括で管理するには、基本は第２段階のやる気でやらせ、
人によって、それぞれオプションを加える、といった様に感じる。
いろいろなしがらみがあって、その条件の元で、やる気を引き出している。

一方、塾は第３段階、第４段階のやる気を引出し、
それを強調してPRし、それを商売としている様にみえる。
塾としては、褒めて褒めて、勉強がわかる、と実感させて、
生徒には気持ちよい空間を与え、
親へは納得させる様に、ある程度のパフォーマンスを加えている。

学校では統率が必要であるため、
中学の先生は一段上の存在って感じの様である。

一方、塾は嫌であればやめればよくて、強い統率はいらないため、
塾の先生とは友達感覚で、
あだ名で呼び合い、和気あいあいとやっている。
塾への支払は順調に伸びているが、
仕方ないか、と思ってしまう今日この頃です。