管理栄養士erinaの”半年の独学で国家試験に合格”〜読者が作り上げるブログ〜

昨日の問題の解説です。



【解説】正答（３）
（１）誤り。レクチャーでは、あるテーマについて1人の講師が学習者に講演を行う。
（２）誤り。バスセッションでは、学習者を少人数のグループに分け、
　　　あるテーマについてグループごとに討議を行う。
　　　その後、各グループの代表者が意見を発表し、全体の司会者がまとめる。
　　　分団式討議法ともいう。
（３）正しい。シンポジウムでは、あるテーマについて領域の異なる専門家が講師となり、
　　　各々の立場から講演を行う。
　　　その後、学習者との質疑応答を行い、司会者がまとめる。
（４）誤り。ブレインストーミングでは、司会者のもと、あるテーマについて学習者が自由に発言し、
　　　新しいアイデアを出す。
（５）誤り。ピア・エデュケーションでは、身近な存在で信頼でき同じような価値観をもつ仲間（ピア）が
　　　情報を提供し、あるテーマについて共に考える。




【解説】正答（２）
（１）適切でない。6-6式討議では、学習者を6人ずつのグループに分け、
　　　各グループが同時にあるテーマについて1人1分ずつ発言するという形で、討議する。
　　　その後、各グループの代表者が意見を発表後、全体司会者がまとめる。
　　　学習者の考えを短時間で把握できるが、1人当たりのグループ内での発言時間が1分間を限られており、
　　　活発に意見を出し合うという点では（２）に劣る。
（２）適切。ブレインストーミングでは、司会者のもと学習者はあるテーマについて自由に発言し、
　　　新しいアイデアを出す。
　　　発言の内容に対して他の学習者は批判することなく、結論を求めることもしない。
　　　生徒が「共食」についての考えを自由に発言でき、
　　　その利点について様々な新しい発見が期待できる学習形態である。
（３）適切でない。パネルディスカッションでは、あるテーマについて立場や意見、知識、
　　　経験の異なる人がパネラーとなり意見を述べる。
　　　司会者の進行のもと、パネラー相互の意見交換が行われた後、学習者との質疑応答が行われる。
　　　一斉学習にあたり、グループダイナミクスの活用による生徒の活発な意見の表出は期待できない。
（４）適切でない。レクチャーフォーラムでは、あるテーマについて1人の講師が講義を行った後、
　　　学習者との質疑応答を行う。
　　　一斉学習にあたり、グループダイナミクスの活用による生徒の活発な意見の表出は期待できない。


今日は、「目標や評価の種類」の問題です。
目標や評価に関する問題は必ず出題されると考えてよいでしょう。
ある文章に対してこれはどの目標にあたるのか、どの評価にあたるのかという出題形式が多くみられます。
それぞれの目標や評価がどのようなものなのかをしっかり理解できていれば、
あとは一般的な読解力で解ける問題になっています。














明日解説します。