思いつくチカラをつける！

　テレビ番組”テストの花道”をよく見ています。そこでは、今までもぼや〜としていたことを端的に表現してくれることがあります。そう感じるかどうかは人それぞれですが、私がなるほどと思った１つを紹介します。
　その番組では”思いつくチカラ”を身につけるための３つのステップ「情報整理・情報分析・視点変換」を紹介していました。当たり前といえば、当たり前ですが、応用問題ができない子はこれができていません。頭の中で自分自身で考えて行き詰って手につかずです。情報を整理しない状態でギブアップです。どこで行き詰ったか、見えない状態で、教える側が問題文を整理して、解き方を手とり足取り教えています。結局、子どもにはわかった様なわからない様な顔をされて終わりです。これでは子どもの能力は上がりません。子ども自身で、情報整理（絵を書いたり、表を作ったり、）して、情報を分析（考えたり、子どもなりに解釈したり）して、行き詰ったら、視点（見方、考え方）を変えて、他にいえることはないか考えたり、して、自分自身で思いつくことは大切です。３つのステップの中でもっとも難しそうなステップは”視点変換”です。そのポイントも紹介していました。具体的には�@単純なものに変換して考える。�A逆転の発想、反対から考える。�B自分の常識を疑う。というポイントを紹介したいました。言われれば、私もうまくいったときは、そういう無意識にそういうことをやっていた様に感じます。問題を解く技法を習得することも必要ですが、思いつくための技法の方が、（応用できる場面も多く、世の中にでても有効で、）大切です。私がなんとなく感じたことを明確に表現してくれて、すっきりしました。
　問題を解く技法を習得することも必要ですが、思いつくための技法の方が、（応用できる場面も多く、世の中にでても有効で、）大切です。私がなんとなく感じたことを明確に表現してくれて、すっきりしました。明確に表現されたということは、私の頭に定着するということにつながります。されに、これを他の人に説明できる、ということにつながります。非常に有効な情報になったということでしょう。
　子どもを教えるとき、特にある程度できる子がもうワンランク上の成績を目指すには、役立つことではないか、と思っています。子どもをみていると習ったパターンの問題は解けるのですが、ちょっと変えるとできなくなってしまう子がほとんどです。ちょっと変えた問題も一つのパターンとして覚えていくやり方をしていると、パターンがめちゃくちゃ多くなって、覚えきれません。さらに覚えたパターンをどこで使っていいかわからなくなります。できる子の成績をさらに上げるには、思いつくチカラをつけて、少ないパターンで多くの問題を解ける様にすることである、と思っています。実際に、特に成績のよい子にはこのことを伝えて試しています。