学童野球コーチのつぶやき

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「運動の上達･成功体験から生まれる「やればできる」という"自信"」が、運動有能感という。



　幼児期、児童期にその基礎が作られるという。この時期に、「運動遊び」などで、「できた」、「やった」という運動の上達、成功体験をイッパイした子は、「運動有能感」を形成し、運動好きで活動的になるんだそうです。



更に、



日常の行動においても、自信を持ち積極的に行動するようになるのだとか。



　どんな些細なことでも、「達成感」を得られるように指導してあげることが大切なんだﾈ。



だから、



　目標も、手が届くか届かないかのトコロに設定し、「励まし」て成功に導き共に喜ぶのもアリだと思う。



　子ども一人一人の性格にあわせて、「やればできる」という"しなやかマインドセット"に繋がっていくものだと思う。



　運動で得られた高い運動有能感は、日常生活においても積極的行動をする傾向があるという。



　子どもたちの「やればできる」を、
練習で経験させてあげよう



（引用文献）


杉原隆:新版　運動指導者の心理学、大修館書店、2008


（参考文献）


R. Murton:メンタル･トレーニング、大修館書店、1991


C .S. Dweck:「やればできる」の研究、草思社、2008

野球の目的は、「勝つこと」です。


むしろ、勝つ努力しない方が、「どうかしてるゼ」


チームの欠点を"なんとかしよう"と、考えれば、練習にフィードバックする。


しかし、練習の「目的」が、選手が理解しないと、身に付かないのではないだろうか？



　やらされ感、バリバリの練習の効果はあるのだろうか？


　練習メニューそのものの「目的」が明確になっているか、目的を理解しているか？



　今すぐ、確認しよう

あなたのチームではどうでしょう？



全国大会3位入賞、


中学生運動部員約500名





「やる気」になった理由


小学校時代


（男子）


1.ライバルにだけには負けたくないと思ったから


2.記録が向上したり、プレイがうまくできるように


3.ライバルと互いに競争することによって、うまくなれると思ったので



（女子）


1.ライバルだけには負けたくないと思ったから



2.将来よいスポーツ指導者になりたいと思ったから


3.チームメイトと、心が通じあい、一体となったと感じたから



「やる気」をなくした理由


小学校時代


（男子）


1.苦しい練習が続いたから


2.記録が低下したり、プレイの失敗が続いたから


3.満足のゆく記録がでなかったり、プレイができなかったから


（女子）


1.苦しい練習が続いたから


2.絶対に負けたくないライバルに負けたら



3.記録が低下したり、プレイの失敗が続いたから



（引用文献）


杉原隆:新版　運動指導者の心理学、大修館書店、2008

　データ分析は、どんな競技でも行われている。バレーボールは、アナリストもいるし。



　データ分析は、データを「どう」読むか、実戦に「どう」使うかが、問題となるんでしょうﾈ。


　卓球の「長期育成とデータ分析」の記事が興味深いです。卓球は、アーリースポーツだから、愛ちゃんや、張本くんのように。


長期育成は、大切だと思う。




http://techon.nikkeibp.co.jp/atcl/feature/15/110200006/011900061/?ST=SP

　子どもたちが、「運動好き」になるのも、「運動嫌い」になるのも、指導者の指導方法にかかっている。と言っても、過言ではないように思える。


　少子化となり、各競技とも"競技人口"の確保が急務である。地域の学童野球でも、合同チームを組んで、試合に臨むのは当たり前になってきた。


　各競技の競技人口の確保、子どもたちの偏った成長の抑止にため、複数競技の実施だって、今後考えられるよﾈ。


　競技の枠をこえて、年代ごとに、身に付けておくべき「基本スキル」があり、それを身につけさせる「場」が、いるよﾈ。


　誰でもが、スポーツコーチに、なれるけれど･･･。


　それなりの「哲学」、競技以外の「知識」も、必要だよﾈ。


　野球でも、ライセンス取得の検討が始まっています。「ライセンス」取得が、指導者の「目的」、「ゴール」じゃないよﾈ。


　もう一度、自分の「コーチ/コーチング哲学」を見直そう



（参考文献）


杉原隆:新版　運動指導者の心理学、大修館書店、2008

　NHKの球辞苑などで、統計的にデータで野球を分析したりしている。とても、興味深い。



　FIP（Fielding independent pitching）なるメトリックス（評価指標）が、ある。


真の防御率 を表した指標です。FIPは、投手の評価軸から「打球」という概念を取り除いています。つまり、ゴロアウト、フライアウト、単打、二塁打、三塁打、の概念がこの指標にはないということです。


FIP＝ ｛被本塁打 × 13 +（与四球 + 与死球 − 敬遠）× 3 − 奪三振 × 2 } ÷


 投球回 + リーグごとの補正値


投手の責任範囲として、本塁打、四球、死球の３つに限定することで、より純粋な投手の能力を評価しましょう、という考え方です。



興味深い論文があります。


高校野球における試合の勝敗に影響を与える要因:投手力･攻撃力･守備力の比較


末木　新（和光大学）






https://www.jstage.jst.go.jp/browse/jjpehss/advpub/0/_contents/-char/ja/




投手力（FIP）と勝敗に与える影響が少ないとのこと。


ただ、考察にて、投手力と守備力の相互作用については、本研究で分析出来ないと。他のメトリックスでの分析も必要かと。高校野球なので、大会実施時期により、技術力の質の向上が影響するかもと。


　感覚的には、「好投」しても、打線の援護なしとか、「守備のミス」での敗戦があるので。FIPと勝敗との関係は･･･。


どうかな？


防御率とFIPの差なんかは、勝敗と相関ありそうな"気が"する。

2011年スポーツ基本法が施行された。




　そのなかに、スポーツ推進のための基盤となる「指導者養成」、「指導者の資質向上」がある。



これは、中学の運動部顧問にもあてはまることだと思う。



　近年では、教師も多忙でクラブの指導もままならぬとか、経験のない競技の顧問をイヤイヤやってるだとか、厳しい指導でブラック化しているとか･･･。



　「子どもたちが"主役"」であるはずが、大人の事情で右往左往じゃ、子どもたちは良い迷惑だﾅ。



　中学のクラブ（運動/文化系の区別なし）は、「地域」で、指導していけばいいじゃん。と思うのだが･･･。



　転ばぬ先の杖で、よく検討してからじゃないと、決められぬか。


　時間がかかれば、子どもたち、ドンドン卒業しちゃうﾖ。



　被害者は、子どもたちだﾅ。



　ある中央競技団体から、その「団体独自」の指導者制度のアンケートがきたが･･･。



　独自かぃ





　「ライセンス取得」は、指導者のゴールでもなければ、目的でもない。資格取得で、スタート地点についたことになるのでは。



ヨーロッパのサッカーの監督


「学ぶことをやめたら、教えることをやめなければならない。」



･指導者は、選手のために「学び続けるひと」なんだﾅ。



　R.マートンの本のように、指導者自身の「コーチ哲学」を明確に




　指導者の好き嫌いで、「天晴れ」や「喝」っじゃネぇだろうﾅ。



（参考文献）


R　マートン:スポーツ･コーチング学、西村書店、2013


R　マートン:メンタル･トレーニング、大修館書店、1991

試合で敗戦する場合、「自滅」するパターンがある。どの年代のカテゴリーでもあると思われる。



　試合相手にしてみれば、こんな"楽"なことはないと思う。



　自滅パターンは、「ミス」に尽きる。打ち取ったと思った内野ゴロ、フライを"ポロリ"落ちされると･･･。周りのショックは、大きいかもしれない。精神的に、"ガッカリ"し、更に、連打された日にゃ･･･。"負のスパイラルへ、ようこそ"になってしまうﾈ。



　この良くない「流れ」を「切る」には。




　そこに、各々の「工夫」があるのでは。


･大きい声での声かけ


･ダッシュで、守備位置/ベンチへ


･ミスした選手への「励まし」



「何か」行動を起こさないと、「結果」に結び付くかどうかは、分からんが、流れやリズムは作れないだろうか。



　こういった取り組みを「練習」から、「習慣化」して欲しいﾅ。試合で"いきなりヤレ"と言われてもﾅ。



　特に、チーム内での「励まし」が欲しい。



　自分を「励ます」ことと、他者（チームメイト）を励ますことの間には、「正の相関」があると言う。自分自身をも「励ます」ことになる。



　ポジティブな声かけは、失敗を未来の成功への期待につなげよう。



　しなやかなマインドセットで、逆転されたら、



「再度、逆転しよう」と



「本気」 声かけできる「選手」を育てたい。



（参考文献）


D L Gallahue:幼少年期の体育、大修館書店、1999


C S Duweck:「やればできる!」の研究、草思社、2008

「やればできる」のか？





　"しなやかなマインドセット"（心の持ち方）として、人間の基本的な資質は、努力しだいでいくらでも伸ばせるという「信念」、もって生まれた才能、適性、気質は、ひとりひとり違う（当たり前）が、「努力」と「経験」を積み重ねることで、誰でも大きく伸びていけるという「信念」を持ち続けていることが大事なんだﾈ。



　スポーツだって、そうだよﾅ。



教育心理学者、ベンジャミン･ブルームは、著名なスポーツ、芸術家、学者で、素晴らしい実績を残した120名について調査したそうだ。
　その結果、大多数が、幼少期には凡庸な子で、本格的な訓練を受けるまでは、際立った才能は見られなかったんだって



努力と精進と、色んな人のサポートがあって、才能が開花したと思われます。



　「しなやかなマインドセット」（心の持ち方）を持つことは、指導者、選手とも必要だと思います。



（参考文献）


C S Dweck:「やればできる」の研究、草思社、2008

　野村さんの名言に、「勝ちに不思議の勝ちあり、負けに不思議の負けなし」がある。



　確かに、チャンスに打てなければ、守備でピンチに、エラーが出れば･･･。結果として、敗戦に繋がるﾅ。


　勝つとき、「どうして、連打が出るんだろう」とか、超ファインプレイで、ピンチを切り抜けたり。そのプレイだ、飛び出す必然性を客観的に説明するのは、むずかしいよﾅ。



　最後の最後まで、何があるかわからない。子どもの中学硬式野球の試合で、こんなゲームがあり、一生忘れない。


　コールードゲーム寸前（0対7）、ツーアウトから、内野ゴロ"エラー"で出塁。そこから、投手は崩れ、四球、連打で同点、次の回には、投手は交代したものの、"勢い"は止まらず、勝ち越しそして、勝利


　こんなことは、滅多にないが（タイガースが、９点差ひっくり返したﾈ。）。


　球場の雰囲気、ミスをしたチーム全員の精神状態が、悪い方向へいっちゃうんだﾈ。



　不思議だﾈ。


　最後まで、"キレない心"を持つことが大切なんだﾈ。