学童野球コーチのつぶやき

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　失敗から学ぼうとする「失敗学」なるものがある。



　失敗すると、非常に悔しい（大抵）。



　特に、野球は目立ってしまう。



　ミスした選手は、集団の中にいても「孤独感」を感じてしまう。指導者の中にも、そういう経験をした人は少なくないと思う。









　ドラマじゃないので

『私、失敗しないので』

と言い切れる人はいないでしﾖ。


だから、



　ミスを減らすために、日々練習ということになる。



練習の「目的」が明確になっているだろうか？



子どもたちに伝わっているだろうか？



「転ばぬ先の杖」の言葉は、”やはり”自分自身が失敗を経験し、「痛い思い」をしなければ、心に入って来ないのでは。



だから、



　理解できていない”プレイ”に、とやかく言っても、子どもには、通じていないのだろう。



まして、



厳しい言葉と叱責があれば、もう、何も考えられないんだろうな。



子どもにベタベタ引っ付いて、教えるよりも、最小限必要な「基本のき」を教えたならば、あとは、子どもに自由にやらせても、いいんじゃないか。









　大人になって、ゴルフを始めると、いっぱい教えて下さる人がいる。



でも、



「ちょっと、黙っててくれ！」と思ったことはないだろうか？



子どもたちだって、同じかも・・・。



　反復練習は、単調でつまらないだろうな。
「やり方」を工夫することで、なんとかなるような気がする。



「遊び」や「競争」など、取り入れてみるのもありか。



　自チームの分析が重要で、計画的に「練習」すること。地道に「単調な”反復”「練習」を愚直に、工夫をこらしてやっていくだけだと思う。










　効果は、もしかしたら、高校生になってからでてくるかも・・・しれないかも。

　テニスで、永久追放されたコーチ（選手）が出たと言う。


　錦織選手とダブルスを組んだこともあるらしいそうﾀﾞ。









　BCC（Baseball Coaching Clinic）で、テニス関係者の講義があり。テニスでは、世界で活躍する選手育成のため、「指導者」の育成にチカラを入れていると。厳しいカルキュラムで取り組んでいるとのことだった。



　永久追放された方は、知らないけれど。



　なぜ、そうなっちゃうんだろうか？



　本人の問題だろうけれど。選手には、選手、コーチには、コーチの倫理を。



　教え込むことも、指導者/競技者「育成」の役割かﾅ。

選手のパスウェイについて、以前書いたことがある。




　今回は、「指導者のパスウェイ」について紹介します。



　2014年、コーチの質の向上を図り、スポーツの健全性の維持向上を目的に「コーチングイノベーション推進事業」がスタートした。それ以前、コーチによる暴力事件等の不祥事があり、スポーツ指導者の"資質能力向上"の有識者会議が、文科省に設置され、取り組むべき方策が話し合われたようです。



新しい指導者育成の目標



「日本体育協会公認スポーツ指導者制度を我が国スポーツ界全体で方向性を共有した世界基準の指導者制度にする」



ミッション



1)指導者のパスウェイを明確にする。


2)国内スポーツ団体と連携し、各団体の人的･情報資源を活用した"オールジャパン"での指導者育成体制を確立する。


3)コーチ育成のためのモデル･コア･カリキュラムを導入する。


4)学校教員の資格取得を支援する。





　指導者自身が、成長ためのたどるべき道筋（パスウェイ）を「指導者のパスウェイ」です。





情報収集→理解


計画→現場で試行→チェック→再試行





を繰り返し、経験、学び続けることが、「グッドコーチ」ということに、なるんだﾈ。






　コーチも「段階」を経て、成長するということだ。「もう、学ぶことはない。」と言った瞬間に、指導者としての成長は止まっちゃうンだﾈ。





モデル･コア･カリキュラム





http://www.japan-sports.or.jp/coach/news/tabid/81/Default.aspx?itemid=3290



（参考文献）


日本体育協会: Sports Japan, Vol.31 05-06 p.44-45, 2017

「アンガー（イライラ、怒りの感情）をマネジメント（上手に付き合う）ための心理教育」



一般社団法人　


日本アンガーマネジメント協会HPより



https://www.angermanagement.co.jp




　アンガーマネジメントで、新しい指導者スタイルを模索してみよう。との特集記事がある。
（日本体育協会:Sports Japan,Vol.31 05-06 2017）





　昨日も、学童野球の試合を観たが、何かにつけて指導者の"厳しい指導の言葉"が出てくる。
　小学生の身体、心理特性を考慮すると、そこまで言わなくてもいいジャンと思ったけど。




　なかなか、「コーチング」技術が現場サイドに浸透していないことを実感する。






　アンガーとは、「二次感情」だと。欲求に対して、沸き上がる"ネガティブ"な「一次感情」が我慢の限界を越えたとき、感情が爆発し、二次感情である「怒り」へと変化するのだそうだ。





　指導者が、選手に指示したことが実行されない、対策したにも関わらず、同じミスを繰り返す場合に、「怒り」が出てくるのが一般的か。



アンガーマネジメントの目的


1)生理反応への対応


（ストレスマネジメント）


　深呼吸、刺激排除、緊張の緩める等


　気分転換（セルフトーク）




2)認知反応への対応


　（状況をプラスに捉える力を育てる）


　状況が理解できる言葉を駆使


　マイナス状況の捉え方を客観化




3)向社会的判断力･行動力の育成


　（ソーシャルスキルトレーニング）


　怒り、衝動性と均衡を保つ力の習得



　指導者が、アンガーマネジメントし、前向きな姿勢を示せば、選手にも好影響を与えるという。その根拠は、「ミラーニューロン」なる神経細胞が、他者（指導者）の行動を見ることで、自身（選手）の行動も変化するミラーのような反応があるんだって。





　今一度、指導者は自分の
「コーチング哲学」
を問うてみよう。

　毎日が、母の日、父の日、敬老感謝の日。





　今日だけは、お母さんに、「感謝」の気持ちを「カタチ」で、あらわそう

　野球に共通の「基本」とは？



　この本は、これまでの主観や経験則に基づいた「いわゆる基本」ではなく「万人に共通の基本」を導き出した。と、清水さんが講習会でおっしゃっていました。



　野球の「基本をシンプル」に分析しています。


　野球をこれから始める「子供たち」から、「教えられすぎて考えることを忘れてしまった選手」、「指導者」にお薦めです。



　私は、日本体育協会の指導者講習会の「コーチング」の講師をされ、幾度となく聴講させて頂きました。

　上の画像は、運動パターン、運動内容、開始時期の「発達順序」を表したものです。（出典　D.L. Gallahue:幼少年期の体育、大修館書店、p.42、1999）




　運動は、漸進的に発達（機能的な能力の変化）していきます。必ず、順序を経て発達するといいます。


　しかし、その期間は「個人差」があり、時間がかかる子、かからない子が出てきます。



だから、「個人にふさわしい」トレーニングが必要になるんだﾈ。


　基礎的な運動を十分発達させておくことは、その後の「運動スキル」の習得に影響がでるとのこと。


　３〜８歳の運動（"遊び"）が大事なんだﾈ。



　即座の習得には、準備が必要です。



（引用文献）


D.L. Gallahue:幼少年期の体育、大修館書店、p.42、1999

　運動スキル習得に、環境要因が深く関わっているらしい。



1)練習の機会


　クラブで定期的（週末、祝日）に練習はできるが、平日はどうだろうか？


　最近は、公園でもボール遊びが禁止され、「遊び」が制限されているようだ。


　必然的に、練習量（時間）は少なくなる傾向にあるようだ。そうなると、練習の「質」が問われてくる。計画的に、子どもたちのレベルに見あったメニューで、練習させることが大切だ。練習用具の工夫も良いね。



2)励まし


　ほとんどの子どもは、運動能力の発達のために十分「励まし」を受けているだろうか？試合では、応援されているが･･･。凡打したあとのガッカリ感が･･････、悪影響を与えるかもしれない。子どもの努力のプロセスを評価し、褒め、励まして頂きたい。



3)指導


　指導においても「質」が問われる。指導者なくして、子どもの運動スキルの発達はないから。日本では、誰でも「指導者になれる」のだから、指導者自身も学習する必要があると思う。


4)生態学的条件


　施設、用具、選手/指導者の数などの環境状況を言うみたいだ。妥当であるか、現場で検証してみることが必要かも。指導者の数は、選手数に見合っているか等。





　どこのチームも練習し、「上達」して試合に「勝つ」を合言葉にしている。だから、すべての練習、指導、用具等において、「質」の高さが"要求"されてくるのではないだろうか？




（参考文献）


D.L. Gallahue:幼少年期の体育、大修館書店、1999

　即座の習得には、それ以前にしっかりと「運動スキル」が備わっていることが前提となる。



　その運動スキルは、日常の動作や"遊び"の動作で洗練されていくのだと思う。



　最近は、あまり外で遊ばないのか？



だから、トレーニングに、色々な道具を使うのも有りと思う。興味さえ出てくれば、「楽しく」なるのが子どもなので。



　決められた「メニュー」をこなすよりかは、子どもの「発想」を採用していくのも悪くない。



　「子ども」が主役なので、できる限りやりたいことを、思いっきりやらせたい



　上達するか、どうかは、低学年では「どうでも良いね。」と思うのは、私だけか

　自分の子どもが、野球を始めた頃、この公園でキャッチボール、簡単なノックが出来ました。



　勿論、他に遊ぶ子がいた場合は、遠慮し止めましたが。



　野球は、こういう壁を使って、「カベ当て」して遊ぶと、上達が早いんだろうと思うけど。



　時代なのか。安全サイドで考えると、いきなり「禁止」となるのでしょうﾈ。



　これが、「ボールの投げるのも、捕るのも"なかなか上達"しない原因だ」は、言い過ぎかもしれないが･･･。



　まだ、「サザエさん」で、中島君が、「磯野、野球やろうぜ」のセリフ言ってますかねｪ？