都立中高一貫校受検 絶対合格！のために家族で頑張るブログ

お兄ちゃんが塾に行く前に「同訓異字をやってね。５１からだよ。」と言いました。

お弁当を作って疲れた私は寝室でごろごろ。
そこへお兄ちゃんがやって来て、「間違って１〜５０をやっちゃった・・・」と言います。
人の話しをきちんと聞かないからじゃ！

かわいそうとは思いつつ、ここは心を鬼にして、「５１からもやってね。」と言いました。
しぶしぶながらも、５１〜１００の同訓異字をテスト形式でやるお兄ちゃん。
終わってから、採点ですが間違いは５つ。
いい感じじゃないか＾＾
正解は１回、誤答は３回の書き直し、プラス、誤答の意味調べを塾でやるように言いました。
頑張れ！

そして、家を出るまでもう少し時間があったので、算数をやることにしました。
「算数は図で考えればグングン伸びる！」の３本柱、
「わける」「そろえる」「ひろげる」のうちの「わける」「そろえる」をやりたかったのです。

本は小銭を数えることで、「わける」「そろえる」の説明をしています。
そのまま図を見せて、数えさせるのもいいのですが、ここはリアルにやってもらおうと思い、
お財布の小銭をかき集めて、本と同じだけの小銭をそろえて、いくらあるのか数えてもらいました。

まずお兄ちゃんがやったこと。（おそらく、みんな同じやり方のはず。）
お金を金種別（１００円玉、５０円玉、１０円玉）に「分け」ました。
その後、お金を数えやすいように並べ（これが「そろえる」）、
最終的に「８２０円」という答えを出しました。
（１００円玉：４枚、５０円玉：６枚、１０円玉：１２枚）

「正解！」
終わり！

ではありません＾＾
なぜ、その金額になったのか、手順を説明してもらいました。

「お金を種類ごとに分けて、数えやすいように並べ替えて、それから数えて金額を出した。」

よしよし、いいぞ〜。

本の方には「金種」という言葉が使われていますが、小学生からその語彙は出てこないし、
残念ながらお金の時にしか使えない、汎用性の低い言葉です。
お兄ちゃんは「種類」という言葉を使って抽象化させました。
これはお金以外の他のことでも使える言葉なので、いい言葉が出て来たなと思い、
しっかりとほめました＾＾

８２０円程度の金額を数えるくらいなら、「わける」「そろえる」をしなくても、
力技でできるでしょう。
しかし、適性検査では、力技でやっていたら、時間が足りなくなります。
「速い、簡単、正確」の「はかせ」でないと、対応できないので、
その必要性をしっかりと話しました。

今日の算数はここまで。
お盆休みに、本格的に「図で考える」をやりたいので、
残り１週間、準備を地味にやっていくのみです＾＾


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