注目★家庭療育★ASD・知的障害・PDD・ADHD(鬼)改善向上法ブログ★

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いつもは、息子のことや発達障害などに

ついて書いているが、

ここで少し私自身について

少しだけ書き留めたい。

私は、三人姉妹の真ん中の次女で

所謂何かにつけて要領のいいタイプだった。

小さい頃から、自発的に行動して比較的

早く何でもできるようになる子供だった。

母親からも

｢あんたは、全く手がかからないね。｣

と言われてきた。

運動神経もよかったし、絵心もあり、

頭もいい方だったと思う。

そして、嫌味に聞こえそうだが

｢何でこんなこともできないの?｣

と、心の中で周りの友達を見下すような

所もあったと思う。

大学では、バイトで家庭教師をした。




その時、本当に勉強の苦手な中学生の

女の子たちに勉強を教えていたのだが、

まぁ、普通に参考書などの問題や

暗記しろしろ攻撃などには、

反応が悪くて、この時に閃いたのが

｢好きな曲に暗記することを

のせた替え歌学習｣だった。

はじめに取り組ませた友達同士の二人の

女子中学生に、二人の苦手な社会の暗記を

させるのに、宿題を出した。

｢○○ちゃんは、世界の特産物の歌を

替え歌で作ってくること。

△△ちゃんは、歴史ね。

難しい時は、二人で協力して作ってきても

いいよ。｣と。

すると、次の学習回の時、

｢先生、むっちゃ苦労したけど、二人で

作ったから聞いてー。｣と

ちゃんと2曲披露してくれた。

ここで、大切なのは

好きな曲を使えることと、自分だけで

苦労しなくても、誰かに協力してもらって

作っても勉強になるし、何度も歌詞に盛り

込むのにその覚えるべき所をその都度

見るので自然に覚えてしまうのだ。

ついでに、出来上がった歌で完璧に

頭に入ってしまう一石二鳥の学習だ。

勉強と思うとアレルギーを起こす子たちに

そういう教え方をしてきていたので、

難しい勉強アレルギータイプの

子供の教え方にも、あまり苦労は

してこなかった。

そして、何年も経って、神のいたずらか

私の元に発達障害の息子が

生まれても、何故かどうしてあげればいいか

が、アイデアがむくむくとわいてきて、

それがしっかりハマった。

だから、息子を伸ばせていると思う。







しかし、教えていて彼がつまづく所は

｢何でこんなこともできないの?｣

と昔と同じく息子には思ってしまっている

私には、成長がないのは反省点だ。

息子が生まれるまで

｢こんな器用貧乏何にも役に立たないなぁ。｣

なんて、自虐的に考えていたが、

今は、｢何でも教えられる母親でよかった｣

と思っている。

教えながら、私自身が障害に関する知識を

増やすことにも努力をして、

少しでも効率的に彼の身体の改善を

していきたいと日々思っている。

そして、ここの記事はその積み重ねの中で

得た物なので、絶対ではないかもしれ

ないが、かなり参考にはしてもらえると

思っている。









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息子もそうだったが、障害の重めの時期は

物に名前があるということに気づけないか

余り興味を持ってくれないことが多い。

つまり、覚えることにメリットを

感じ辛いので、興味のある物や自分の生活

に密着したものだけしか覚えられない。

だから、こちらから子供にとって興味を

持つような働きかけをして、

自然に自発的な興味を持つように誘導

させられれば、覚えてくれるのだ。

息子は刀など武士が好きだったので、

関係するものならば興味を持って

覚えてくれた。

武士が買い物をする設定にすれば、

喜んでごっこ遊びをするようになっていた

ので、よくやったものだ。



また、野菜の名前を教えたければ、

車に興味があれば、大きめの車のレッカー車

のおもちゃを用意して、

なす｢ナス運びまーす。ナスですよー。｣

などと、セリフに盛り込み遊ぶとか、

好きなことに絡めて知識を詰め込んでいく

のがやりやすい。

フラッシュカードと平行すると

より覚えやすいと思う。

教える時の方程式は


覚えさせる=本人の好きな物+教えたいこと


で、頭を柔らかくして

教えていってあげよう。







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ホームスクールで家庭療育をスタート

させて、しばらくして集中ができるように

なってきたら、使ってほしいのが

七田の百玉そろばんだ。





子供は、はじめ｢一とは何か二と何か｣

という概念をよりはっきりと教えていき

たい時期なので、視覚に訴えながら

声に出させるのが有効だ。

子供自身にそろばんを動かさせながら

｢1･2･3･4･5｣と、言わせ

また、逆から｢5･4･3･2･1｣とそろばんを

戻しながら言わせる。





できるようになったら、10までの数で

同じようにさせていく。

少しずつステップアップさせて、

100までの数をしっかり概念化させる。

概念化できてから、数字の文字を教える

方が理解としてはスムーズだと思う。

数字の概念が就学前にできていないと

必ず一年生から算数につまずき

授業が楽しくなくなるので

楽しく学校の授業が受けられるように

早めに準備してあげよう。

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発達障害児はとにかくコンディションに波が

あって、本人も辛いがそれに振り回される

大人も辛い。

それもこれも、殆どの場合は、腸の炎症に

関係があると思っておいた方が良い。

とにもかくにも、まず第一課題は

｢如何に腸のコンディションを維持させるか｣

という所なのだ。

その腸に、最も悪影響な物の一つは

｢有害金属｣に違いないのだが、

それが無意識に身体に入ってきて

しまっている。

例えば、魚、特に大型魚(鮪など)は

水銀が小型魚に比べかなり含有している。

その為、解毒には勿論腸などを中心に

各内臓の働きを強化するように、

サプリメントなどを使っていくのが

大切なのだが、盲点として

虫歯になって歯に詰める金属から

身体に金属が入ってしまうことだ。



虫歯になった時は、金属を詰めることは

絶対に発達障害児は避けてほしい。

昔は、歯の詰め物としてアマルガムという

水銀の混ざった金属を使っていたので、

正直身体に毒と言わざるを得ないものが

歯に詰められていた。

それは、今では勿論使われていないのだが

それに、取って代わった詰め物の金属は

アマルガムに比べればマシになっただけ

で身体に決して良いものではない。

正式名称は、12%金銀パラジウム合金とい

うもので、成分は金12%,パラジウム20%,

銀50%,銅16%,その他2%（亜鉛、インジウ

ム、イリジウムなど）が使われている。

実はこれは、世界的に見ても使用してる国は

日本しかない。

スウェーデンでは、子供に水銀やパラジウム

などの金属を歯に使用することを禁止

しているのだ。

また、ドイツでも、妊婦と子供に使用禁止

している。

そして、なんと歯医者は自分の歯の治療では

絶対にこの金属は詰めたりしないのだ。

そんなものを子供の歯に埋められて、

唾液に常に金属が溶け出して、

胃腸に届き、カンジダなどがそれを

溜め込み身体に不調を起こし、

身体にアレルギーを起こすことになる。

そして、原因不明の不定愁訴を訴えること

になる。(コンディションの波がこれ)

虫歯にならないのが一番だが、

なったら歯科医にははっきりと

金属は入れないよう伝えよう。

※ただし、奥歯の金属以外の詰め物は

保険適用外になるので、

治療費用は聞いてセラミックなど

どれにするか相談されればと思う。







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ASD(自閉症スペクトラム)の発達障害児は、

多くに｢シングルフォーカス｣が見られる。

｢シングルフォーカス｣とは、｢モノトラック｣

とも呼ばれ、一度に一つのことしか注意

できない特性で、多くの情報の中の一部分に

過度に反応してしまうため、

同時にいろんなことをこなせない。

つまり、何か一つの刺激に反応すると、

一つの事に集中してしまい、

他の感覚に意識が行かなくなり、

抜け落ちてしまうのだ。

｢シングルフォーカス｣によって

自閉症スペクトラム児が陥る、社会的不適応

は、あまりにも一つのことに深く

集中し過ぎてしまい、他のことや次に

すべき事に移れなかったり切り替えが

上手くできずに“こだわり”という形で

表出してしまう。

また、｢こだわり｣とは逆に、集中の度合いが

大きいため、他の対象や刺激に反応して

次々に転導していってしまい

一つの事の思考や行動を完結できないと

いう表れ方をしたりもする。

｢シングルフォーカス｣だと、視野が狭く、

全体を見ることができないことから、

物事を色々な角度から見て判断するスキルの

整理統合に関する困難さも見られる。

（時間の整理統合、空間の整理統合、

物の整理統合、社会的な場面の整理統合等)

息子の場合は、用事などで声をかけても

本人は何かに集中して全く聞こえず

返事をしないか、返事をすべきなのに気持ち

を切り替えて返事という行動ができなかった

りと、周りをいらつかせてしまったりする。

実はそれに、効果を発揮してくれると

感じたサプリメントがある。

それは、｢リジン｣だ。





｢リジン｣は、本来の効能としては、

・たんぱく質、カルシウムの吸収促進

・糖質の代謝促進

・脂肪の分解促進

・ヘルペスなどウイルス抑制

・肝機能向上

・抗ストレス作用

等多岐にわたるのだが、このリジンが何故

シングルフォーカスを改善するのかは

はっきりとわかっていない。

ただ、ネット上の口コミでも見かけるし、

息子についても、リジンを摂取し始めて

やはりシングルフォーカスの緩和と

ヘルペス菌の疾病の熱の花などに

ならなくなったことから、

あくまでこれは私的な考察なのだが

リジンのウイルス抑制効果によって

脳に常駐するウイルスの活動を弱めることで

脳の炎症が抑えられることと、有害金属に

汚染された脳の脂肪分解も促進され、

有害金属のデトックスにも寄与し、

副産物効果として発揮されているのでは?

と思っている。

勿論、摂取には用法容量があるので、

それを守って摂取されたい。

(通常は、一日の摂取量は体重×30mgと

されている。)

※ただし、腸の調子の良い体調が万全の

時に、様子を見ながらまずは一週間ほど

試してみてほしい。万人に効くと保障は

ないこともご理解いただきたい。









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普通の人が蝶々結びを5秒以内で結ぶのは

当たり前だが、蝶々結びを一瞬で

結べる方法があることを御存知だろうか？




あの卓球で有名な福原愛選手が靴紐を

結ぶときにものすごい早業で蝶々結びを

する。

その動画

https://youtu.be/OMcaYWDuqv0

この結び方は正確には

｢イアンノット｣というものだが、

この結び方は、やり方さえ覚えれば、

早く結べて、しかも解けにくいのだ。

もし、蝶々結びができるようになっても、

紐を結ぶのに時間がかかりすぎてしまう

ことにもなりかねないのと、キツく結べず

すぐ解けてしまうことになりかねない。

だから、この結び方を教えた方が良い。

ASD・PDD児は指先が不器用で、学校生活で

靴紐や、プールの腰紐など紐を結ぶ場面で

つまずきやすい。

息子にも、紐結びの特訓道具を作って

練習をしたのは、年中からだったが

普通の蝶々結びは上手くできず、

ユルユルになってしまっていた。

(かろうじて、団子結びだけはある程度

キツく結ぶことができるように

なったレベルだ。)

蝶々結びのようで、団子結びのような

しっかりした結び方になるこの結び方を

是非、早いうちから少しずつさせてみよう。

勿論、大人にもとても便利な結び方なので

覚えていて損はない。

結び方動画↓

https://youtu.be/erjxjgv4TT8







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息子の周りの友達を見ていて気付くのは、

親が子供の服を選ぶ時に適当に選んでいる

ように見える子が多いことだ。

特に、男の子で服を汚しやすいなら

綿の服を選ぶなら、汚れの目立たない

紺色や黒などが無難だと思う。

購入するときに、白っぽい服を買うと

シミなどが目立ってきて、見た目に

汚らしく見える。







私は、特に発達障害児にはできるだけ

汚れが目立たないお洒落な服を

着せた方がいいと思う。

ブランドばかりでなくてもいいが、

少しは欲しい。

あとは、PUMAなどのスポーツウェア系

の汚れなどが点きづらい物もいいと思う。

なぜなら、本人は意識もしていなくても

どうしても目立つので、周りの友達は

発達障害児をよく見ているのだ。

ただでさえ、何かとランク下に見られやすく

馬鹿にされやすいのに、見栄えも下だと

誰も魅力を感じてくれない。

つまり、誰にも相手にされなくなる。

大人でも、服装や持ち物や髪型など見た目で

人を判断する人も多いが、子供も同じで

子供を見た目でランクアップさせるのも

子供のうちは親の仕事だ。

持ち物なども、例えば汚くなったり

鉛筆も短くなっていたら変えてあげる。

正直、子供を見れば大体親もわかる。

キチンと育てている家は、子供の服装も

使う物にも気を使っている。



(メキシコのアロソン君↑)

そして、何よりもそういう親の美意識は

子供もキチンと受け継ぐのだ。

息子には、服のコーディネートでは

何も教えていないが、服の色の組み合わせ

や好みも私をしっかり受け継いでいる。

服でも持ち物にも何にでも美意識を持たせる

のは、男の子は無頓着になりやすいので

小さいうちから擦りこまそう。

男の子だから、まあいいではなくその逆で、

男の子だからこそやるべきと思う。

そういう所も人格の一部になるのだから。







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前にDCD(発達性協調運動障害)のことを

話したが、

https://fanblogs.jp/una0428/archive/57/0

それと深く関係する話だ。

発達障害児で立ち姿や歩き方などが

ぎこちなく感じる場合、身体に

余分な力を入れてしまっていて

スムーズな動きができないでいる。



しかし、当の本人はその力みのある状態

が普通でなれてしまっているために、

｢身体から力を抜いてね。｣と伝えても、

どこをどうやって力を抜いていいのか

わからない場合が殆どだ。

(勿論、これには骨の歪みや体幹の弱さ等

が相互に影響もし合っていて、日々の

生活習慣など相まって起きている。そして、

有害金属汚染による運動神経のシナプスの

脆弱性等も当然理由にはある。)

そんな時、教える方も｢力を抜くって

ダランと身体をさせること｣など言葉の

羅列でしか伝えられない。

子供の身体をさすったり、撫でたり、

引っ張っても、叩いても、同じ事だ。

では、どうやって力を抜かせるかというと

思いっ切り身体に力を入れさせれば良い。

歯を食いしばらせて、怒りをイメージさせ

ググっと力を入れたら、

｢はい、やめて。｣

ぱっとやめさせてみる。

そして、すかさず

｢そう、それが力を抜くっていうこと。｣

と伝える。

それを3回程繰り返す。

それも難しいのなら、

買ってきた重い米を持たせてみて、

ぱっと置かせるでもいい。

そこでも当然、｢脱力できたね。｣

などの声かけもする。

そうやって、力を抜く感覚を覚えさせるのが

一番早い。

これは、拮抗抑制（きっこうよくせい）と

いう反射を利用して筋肉を緩める方法だ。

拮抗抑制とは、主動筋群が反射や随意運動に

よって収縮した際に、

その拮抗筋群の働きは抑制されて弛緩すると

いう現象のことだ。







このメカニズムを理解するためには

�Ta群求心性神経と、α運動ニューロン、

抑制性介在ニューロンなどの知識が必要と

なり、難しくなるので詳細は割愛するが、

サラリと話すと、筋紡錘というセンサーが

筋肉が縮んだという情報を脊髄に伝え、

その情報を元に、脊髄は拮抗筋を緩める信号

を出すのだ。




なので、筋肉を縮ませる動きをすることで

反射として筋肉が緩むのだ。



言葉でダメなら反射でも何でも使って

とにかく本人のわかる・できる指導で

改善に導こう。

力みがなくなれば、また相乗効果で

他の面も改善されるのがわかるだろう。







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(↑まぁ、表情はこうなってないが、

身体はこうなってる状態。)

日本語の物の数え方は、難しい。

(大人の私でも、全てを完璧に知っているか

と聞かれるとそれは否だ。)

例えば、1、2、3は、｢イチ、ニ、サン｣で

1つ、2つ、3つは、｢ヒトツ、フタツ、

ミッツ｣になるし、人は、｢ヒトリ、フタリ、

サンニン｣で、豆腐は、｢イッチョウ、

ニチョウ、サンチョウ｣になる。

物によって数え方がここまで変わる必要

なんであったのかと子供に教える親の立場

では、文句を言いたくなる。

それでも、よく使う物の数え方に関しては

教え込んだのでいいが、たくさんある

物の数え方をどうしようかとネットを

サクサク検索していて、いいものが

見つかった。

七田の学習ポスターだ。

我が家では、トイレという一人空間が

落ち着くのか、長く居座る息子の安心基地に

学びを取り込むため、トイレの壁に

貼っている。

いつも見るわけではないが、

たまに見るだけでも十分勉強になる。

親も子供がどの数え方を覚えていないか

チェックもできる。

これだけ最低覚えていれば、困らないと

思うのでオススメだ。










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ADHDなどの発達障害児は、物の管理や

整理整頓が苦手だ。




忘れ物をしたり、失くし物がとにかく多い。

我が家の息子は、昔から物の管理が

どうしても上手くできない。

そのため、100均のA4サイズのナイロンの

ジッパー袋に国語なら国語の教科書と

ノート類を入れている。

つまり、教科毎にすべて袋を作って

そこに教科毎になおして管理させている。

すると、国語の授業の前に国語袋さえ出せば

国語の授業の準備ができるという訳だ。

息子は、もしそのようにしていなければ

国語の授業が始まっても、机の引きだしの

中にたくさんある何種類もあるノートの中

からノートを見つけるのにずっと苦労を

し続けていただろうと思う。

家で時間割を合わせるのにしても、

それだけで随分ストレスを減らして

行えるので一人でできた自信になる。

発達障害児が、少しでも学校生活がスムーズ

に行き、学習に取り組めるように、

細やかな観察と機転の効いた支援が

どの子供にも行き届くように、

周りの大人は考え助けながら、成長へと

導かなければならないと思う。








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