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全般的に「学習障害(LD)」と云っても、その症状は多種多様に渡り、分類も困難である。

同じ症状でも人に拠って現れ方がちがったりもする。


もし、ドクターで学習障害(LD)と診察されたとしても、親は絶対にこうおもうだろう。

「この子は本当に学習障害なのだろうか?」

多種多様な症例がある。

その具体的なものをご案内したいとおもわれる。


落ち着きがなく、じっと座ってる事が出きない
ぼんやりしている事が少なくない
授業中、集中して授業を聴く事が出きない
特定のものに途方もなくこだわり、融通がきかない
整理整頓が出きない
かんしゃくを起こす
1人ごとを云う
乱暴な態度を取る
集団行動を拒否する
左右が把握出きない
地図が詠めない
日時や場所のイメージが把握出きない
鉛筆が所有できない
ボール蹴りが上手く出きない
よくつまずいたりする

また言語面や算数等にかんしてこのような症状がみられるケースの場合もある。


言語が不明瞭
単語がおぼえられない
文章を文の順番通りに詠む事が出きない
文字が鏡文字になる
計算が出きない
記号の使い方が理解できる事が出きない
数のイメージが把握出きない

言語や算数が不得意な子供は、学習障害の中でも「ディスレクシア(ディスレキシアとも云う。)」に分類される。

日本では、「難詠症」「失詠症」もしくは「識字困難」とも云われる。

LDの中では1番調査が進んでいるとされている。


これ以外の症状のなかで、併発したもの、もしくは二次的障害もある。

極低出生体重児
てんかん
パニック
吃音
おもらし
不登校
いじめ
自傷行為
ひきこもり
対人恐怖症
家庭内暴力

周りのただしい把握が得られなかったが為に\xA1 △い犬瓩冒琛ぁ⊆ɕ箸鮴佞瓠∈念�C離院璽垢両豺膽ʍ♤坩戮鬚靴討靴泙Α△覆鵑道槪砲眄�h蠅ǂ佑覆ぁ\xA3


上記のものはほんの一部の症例である。

但し個人差が在り、正確に分類出きるようなものじゃない為、正式な専門家のところで診察を受けた上で決断されるようお願いいたする。



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「学習障害」と決断される人がいるのを御存知だろうか?
通称、「LD」と呼称されている。

LDとは英語のLearning Disabilitiesの頭を取ったものである。

日本語で「学習障害」とよぶケースの場合の「障害」の言葉が重たいものである為、LDと呼称される事のほうがおおくなった。


文部科学省の定義では、「基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聴く、談じる、詠む、記述する、計算するもしくは推論する能力のうち、特定のものの習得と使用に激しい困難を示す多種多様な状態を指すものである。学習障害はその原因として、中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが、視覚障害・聴覚障害・知的障害・情緒障害等の障害や環境的な原因が直接の原因となるものじゃない」とされている。


つまり、知的障害に該当はしないのだが、1つかそれ以上の特定領域に於いて、困難を結びつく、と云う事である。


例を挙げると、文字を習ったとしても把握できず、詠む事が出きない。(詠み)

詠む事が出きても 、文字を記述する事が出きない。(書き)

簡単な計算であっても解けず、意味が把握出きない。(算数)

他人の談じる事を聴く事が出きない。(聴く)

聴く事が出きても、上手く談じる事が出きない。(談じる)

等の言語能力や算数能力の困難。


また他にも、社会性の困難、運動の困難、注意集中の困難等、LDの症状は多種多様に及ぶ。


LDは、現代の医学ではハッキリと解明されておらない。

一部の症状を除いて、医学的治療法もないのである。


だからこそ、周りが把握し、1人1人の症状に合った方法で導いてあげる事が必要であるためす!
医学的な治療法がないからと云って、決して悲観する事はないのである。

医学的じゃないけれど、対処出きる方法や解決策、と云うのがたぶんどこかにあるはずである。


まず最初は、他人とちがう部分があると云う事を把握し、そのままを受け入れ、そこから第1歩が開始するのである\xA1 \xA3

何よりもまず、「周囲の人間のただしい把握」。

これに尽きるのじゃないか、とおもわれる。



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