2017年10月16日
ASD・PDD・ADHD・知的障害児の記憶術・アウトプットの大切さ
子供に何かを教えた時に、アウトプットは
させているだろうか?
例えば、平がなを覚えさせた後に
半日後ぐらいに、一度は
何も見ずに字を書かせてみるというように
アウトプットをしたほうがよい。
それをしなければ、記憶の
大部分が消えてしまっていたりする。
![IMG_20171030_031134.JPG](/una0428/file/image/IMG_20171030_031134-thumbnail2.JPG)
余程頭が良くて一回教わったら全てを
記憶できるなら必要ないが、普通は忘れて
しまうものだ。
例えば、英会話の教室に通わせているとして
週に一回だけのレッスンでは、正直中々
伸びないと思う。
一年生から週に一回1時間の英会話教室に
通う息子の友達と息子では、
話せる量が全然違う。(息子が上)
うちは、お風呂や寝る前などに少しだけ
英会話タイムをとっている。
ほんの2分程だけだが、週に4回ほど会話する
だけで、英語が話せるようになってくる。
漢字も覚えたものを、記憶後は半日後と
翌日辺りまでは、書き取りテストをして
いるが、そこでやっとほぼ覚えられる位だ。
特に、LDなどが見られるなら、記憶の入り
も悪いし、忘れるのも早い。
それでも、繰り返しで必ず伸びるので
アウトプットを何度もさせていこう。
アウトプットこそ、最終的に記憶を定着
させる最強の方法だ。
(勿論、その後に良質な睡眠をとることも
セットになるが。。。)
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例えば、平がなを覚えさせた後に
半日後ぐらいに、一度は
何も見ずに字を書かせてみるというように
アウトプットをしたほうがよい。
それをしなければ、記憶の
大部分が消えてしまっていたりする。
余程頭が良くて一回教わったら全てを
記憶できるなら必要ないが、普通は忘れて
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例えば、英会話の教室に通わせているとして
週に一回だけのレッスンでは、正直中々
伸びないと思う。
一年生から週に一回1時間の英会話教室に
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漢字も覚えたものを、記憶後は半日後と
翌日辺りまでは、書き取りテストをして
いるが、そこでやっとほぼ覚えられる位だ。
特に、LDなどが見られるなら、記憶の入り
も悪いし、忘れるのも早い。
それでも、繰り返しで必ず伸びるので
アウトプットを何度もさせていこう。
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