2014年12月12日
★相手もプロならこちらもプロだ。かならず「ハラハラ！」「ドキドキ！」させてやる
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★昨晩、夕食後、業務用完全防寒着コートをまとい、散歩。
画像は近所のパン屋さんのショーウインドー。
客はだれもいないようだった。
これから年の瀬に向かう。
その【年の瀬】を越え、またひとり旅立っていく……こういう感覚は悪くないなぁ～と、街角でピューピュー冷たい風に吹かれた。
★１２／５（金）、○○県○○町教頭会（小中教頭１８名・○○町教育委員会指導主事１名）の方々が来校。
〈研修プログラム〉
（１）開会＝歓迎のことば
自己紹介
（２）本校の概要説明
（３）授業参観（全学級１２クラス）
（４）教育コミュニティづくり・サムライネット事業説明
（５）模擬授業体験（岬教頭Ｔ）＝トップ画像
（６）アンケート記入
（７）閉会
【ここで注意！】
メインは、もちろん（３）「授業参観」（４）「サムライネット」（５）「模擬授業修業」だ。
（３）（４）（５）で――
「ああ、来てよかった！」
「教育ってスゴイ！ おもろい！」
「この手が、ああ、こういう発想もあるのかぁ～！ 教育って奥が深い！」
「ホンマ、ハラハラ、ドキドキ、知的領域の緊張の連続！」
「衝撃の度合いはハンパではない！」
などと思って（あるいは、感じて）もらえるかどうか？
（３）は、自信がある。
１学期だったら、自信がない。
今は２学期の終わりだ。
【半端でない修業】を積み重ねてきたつもりだ。
逆に弁解はきかない。
（４）は、僕のプレゼン次第だ。
【中味】は自信がある。
しかし、プレゼンは、自信がない(ﾉ△･｡)。
こういう機会を通して、プレゼンの腕を上げよう！
（５）岬Ｔは乱氏Ｔと並んで本校の【授業名人】だ。
エースだ。
きっと「来てよかった」と思ってもらえるにちがいない。
★本校の経営の重点と研修プログラムの関係は――
【重点施策№１】＝「知的で楽しい授業＝学びの喜びと確かな学力の保証をめざし、知的で楽しい授業を創る基礎・基本の修業を徹底します。〈プロ教師への道〉」に対応させるカタチで――
→（３）授業参観
→（５）模擬授業体験
【重点施策№２】＝「学社連携・融合＝学校・家庭・地域が協働できる教育システムづくりをめざし、サムライ小・中ＰＴＡを核にサムライネット事業を推進します〈教育コミュニティづくり〉」に対応させるカタチで――
→（４）教育コミュニティ・サムライネット事業説明
「（５）模擬授業体験」の最初の案は、○○町教頭会からも授業者を出し、「斬られ方」もいっしょに体験してもらうということだったが、突然「斬る」というのも――ま、そういう修業の場に慣れている人ならともかく、やはり――ショックを受ける、不快に感じる人もいるのではないか？……ということで、本校から教頭１名（岬Ｔ）がやることになった。
★今、手元に、研修終了後の「（６）アンケート」がある。
いくつかピックアップして紹介する。
アンケートの記述から、視察研修の中味を想像していただきたい。
もちろん、視察研修場所で記入するアンケートだから、辛口の感想は書きにくい。
大甘な感想であることを前提としつつ、今後の【僕らの修業】に生かしていきたい。
★まず、小学校の教頭Ｔ（女性）の次の記述は、鋭いと感じると同時にたいへんうれしかった。
☆【アンケート記述１】
《〈わたしたちのために多くの準備をしてくださり感謝申し上げます。
でも、この準備と発表をこの学校ならプラス思考でとらえ、１つの研修、指導力の向上ととらえていらっしゃるのではないかと思います。》
指摘のとおりである。
日常の同僚Ｔ対象の模擬授業でつく力と、視察者（他県の同業者）対象の模擬授業でつく力は違う。
地域・保護者へのプレゼンでつく力と、視察者（他県の同業者）へのプレゼンでつく力は違う。
模擬授業を行った岬Ｔは、だれかに命じられたわけでも、立場上しかたがないと引き受けたわけでもない。
自分の授業力アップのために、絶好の機会ととらえ自薦したのだ。
僕も、先に述べたとおり、自分のプレゼンテーション能力アップのために「サムライネット事業」の説明役に立候補した。
この「気持ち」が伝わった。
このことが、スゴク、うれしい。
★授業参観
１時間目の後半を全学級１２クラスを自由に参観していただいた。
☆【アンケート記述２】
《どの学級も落ちついた雰囲気で授業が進められていた。
普段から、生徒も先生方も見られることに慣れている。
多くの教科で学習シートが活用され、内容も工夫されており、学力も高いと感じられた。》
☆【アンケート記述３】
《生徒たちが「学力向上の５原則」をしっかりと身につけていることに感嘆！
また「指導力向上の５原則」に真剣に取り組み、年間１５０コマの授業研究＆模擬授業を実践していることもおどろきである。
この積み重ねが指導力向上、学力向上につながっているのだと思う。》
☆【アンケート記述４】
〈あたりまえのことをあたりまえに、きちんと、一生懸命に実践している姿が伝わってきた。
すばらしい先生方だと思った。〉
★模擬授業
☆【アンケート記述５】
《１０分間の模擬授業、１分間の指定発言……という模擬授業は初めての経験だった。
授業力が向上するし、生徒役をしながら自分に何が不足しているのか考えることができた。
年間１５０コマの授業研究＆模擬授業におどろいている。》
☆【アンケート記述６】
《学力向上のひけつがここにあるのだということを体験でつかむことができた。》
☆【アンケート記述７】
《授業をして、評価されるシステムがとてもよい。》
☆【アンケート記述８】
《わたしは野口芳宏先生の模擬授業を何度も受けた。
そして、どうにかして職員研修に取りいれられないかと考えてきた。
それを既に取りいれ、年間１５０回も実施していることに驚き、感心した。
授業は超一級品だった。》
★「④サムライネット事業」に関するアンケート記述は次回に紹介したい。
★さらに詳細な情報は僕のホームページへ！
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