国語！

ゴールデンウィーク中ですが、
平日なので学校は休みではありません。

名古屋市の小学校は、
ゴールデンウィーク中の平日に
子どもが｢家庭の事情｣と称して
学校を休むのを避けるために、
遠足や校外学習など
楽しい行事を入れているところが多いのですが、
中学は通常授業。

というわけで、
今日は私が教えている中学の２年生が習っている
補助動詞について
説明します。

実は、
補助動詞に関する記事は、
既に２月１６日に書いたのですが、
２か月半も記事を遡るのは大変なので、
ここにもう一度。

文節で区切る問題を解くときに、

「僕は今テスト勉強をしている。」を
「僕は／今／テスト勉強を／している。」と
区切ってしまう人は、いませんか。

「して」と「いる」は、それぞれ一文節です。

でも、「いる」単独では意味が分かりませんよね。

それは、直前の文節「して」を詳しくするための、
「して」を【補助】する動詞だからです。

「する」でも意味は通じますが、
「している」にすることで、
「する」という動作が継続しているというニュアンスを
持たせることができます。

このような、前の文節を補助する働きの動詞を、
「補助動詞」といいます。

「補・助動詞」ではなく、「補助・動詞」ですよ。

さて、この補助動詞ですが、
そんなに多くはありません。

以下に例を挙げておきますので、
「こういうのが補助動詞なんだな」と
感覚的につかんでください。

�@　学校の備品なのに個人の名前が書いてある。
�A　校庭の桜が咲いている。
�B　テスト前に先生に分からないところを質問しておく。
�C　試供品をもらってくる。
�D　両親のラブシーンを見てしまう。
�E　なんでも自分でやってみる。
�F　野菜嫌いの友だちの代わりに食べてやる。
�G　校庭の桜が散ってゆく。

分かりやすいように、全て文末・終止形の例を挙げましたが、
実際は文の途中に出てくることも多いので、
活用していても見落とさないように気を付けてください。

直前に接続助詞の「て」があるのが、
最大のヒントになります。

「て」がないものとしては、
「吾輩は猫である。」のように
「で（断定の助動詞の連用形）＋ある（補助動詞）」の形をとるものが、
よく出てきます。