胎教から英会話｜なぜ赤ちゃんは１歳で話し始めるのか

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ｒｃａ社という先端技術研究所の科学者は、人間の脳が１２５兆５０００憶の情報を収集する能力があるとおっしゃっています。

アメリカの国立公文書館が１２兆５０００億に値します。

人間は、アメリカ国立公文書館の約１０倍記憶することができる計算です。

しかし、コンピューターは人間の能力を、すでに追い越しています。

チェス、将棋、囲碁で「人間の脳」と「コンピューター」が過去に対決しています。


対戦結果は、人間のチャンピオンが全敗しています。


＜コンピューター（勝）ｖｓ人間（負）＞

　オセロ　１９９４年　村上健　　　　
　チェス　１９９７年　ガルリ・カスパロフ
　将棋　　２０１７年　佐藤天彦
　囲碁　　２０１７年　柯潔（カ・ケツ）

　　　　　

人間の脳とコンピューターの仕組みには違いがあります。


ーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

【コンピュータの仕組】

　【作業机】　：　主記憶装置

　　↓↑　情報のやり取り　

　【整理棚】　：　補助記憶装置


ーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

【人間の脳のしくみ】

　【作業机】　　：　一次記憶（短期記憶）

　　↓　↑　情報のやり取り　　

　【整理棚】　　：　二次記憶（長期記憶）

ーーーーーーーーーーーーーーーーーーー　


文化庁の統計によりますと、新聞や雑誌などの平均文節文字数を４.５だと発表しています。
文節とは、文章を最小限の意味で区切った単語です。


［例］あしたは家族で遊園地に出かけます。
　　　　↓　　　　　　　　↓
　　�@あしたは　　　�B遊園地に　
　　　　　　　　↓　　　　　　　↓
　　　　　　�A家族で　　　�C出かけます。


　　上の文章は　＝　４文節です。



平均文節文字数とは、１文節あたりの平均文字数です。


【例】

　あしたは＋家族で＋遊園地に＋出かけます÷４
（４文字）（３文字）（４文字）（５文字）


　　平均文節文字数は　＝　３.７５文字



新聞や雑誌では、一単語の平均文節文字数が４．７５です。

出版業界が繁栄している理由は、平均文節文字数を約４．７５文字に設定しているからです。



　　　　　　「○○○○○○○」　　　　　　
郵便番号は　　　　↓　　　　　　　　　
　　　　　　「○○○−○○○○」です。
　
　　　　
　　　　　
　　　　　　「○○○○○○○○○○」
電話番号は　　　　↓
　　　　　　「○○○○−○○−○○○○」です。

　　　　　　　　　　
　　　　　
両番号は、覚えやすいように数字が２ 〜 ４ケタで区切られています。
人間は、意味のない数字を約４ケタまでなら簡単に記憶できます。


漢字を組み合わせた人間の名前は、４ 〜 ５文字です。

さらに氏名は、苗字（みょうじ）と名前に分かれてるので覚えやすいわけです。


佐藤 良子
鈴木 太郎
坂本 佐知子
本田 隆一郎



ジョージ・アーミテージ・ミラー氏は、元アメリカ心理学会の会長さんです。

認知心理学者であるミラー氏は、ロックフェラー大学、マサチューセッツ工科大学、ハーバード大学で教授をつとめました。
オックスフォード大学では、フェローの称号を授与されています。
フェローとは、学会などから人類に功績を残した研究員におくられる職名です。

ミラー教授は、１９５６年に「マジカルナンバー４±１」という論文を発表しました。
数々の実験データからは、人間が一度に記憶できる値が算出されました。
普段、私たちが考えているときに使うのは、一次記憶（短期記憶）です。
一次記憶は、五感をつかって認知した情報を一次的に保管する場所です。
短期記憶で覚えられる限界は、３文字 〜 ５文字を約１５ 〜 ３０秒間だけでした。


「あれ、今、何をしに部屋に来たんだったかしら？」


という現象からも、出版業界が平均文節文字数を４．７５に設定しているのです。

ミラー教授の研究からも人間が覚えられる文字数５文字は適確でした。





一次記憶の短期記憶は、ワーキングメモリです。
ワーキングメモリは、自分がやるべき行動を覚えておく記憶領域です。
具体的には、「残す記憶」と「消す記憶」を選別します。

選別は、「完了」か「未完了」で判断されます。
・「完了」　＝「重要度が低い→リストから削除」
・「未完了」＝「重要→やるべきリストに残す」

ワーキングメモリは、想起集合領域を決定する役目もあります。

想起集合とは、本を売るならBOOKOFF。
家族で寿司を食べるならスシロー。

というように、問われたら瞬時に出てくる言葉の集合体のことです。
想起集合のボックスに何が入っているかは、人それぞれですよね。

洗濯洗剤なら「アリエール」の「○○○○○」を決めているのがワーキングメモリです。




人間の脳は、「一次記憶の短期記憶」と「二次記憶の長期記憶」にわかれます。


＜一次記憶と二次記憶＞

　１．一次記憶

⑴　短期記憶

⑵　記憶容量が小さい

⑶　情報を一時的に保持する机


⑷　数十秒ほどで記憶を消去

⑸　一度に記憶する容量に限界がある

⑹　重要度が低い情報を消去
　（意味のわからない情報を消去）


⑺　大事な情報を二次記憶に転送



　２．二次記憶

⑴　長期記憶

⑵　記憶容量が大きい

⑶　整理された情報が入る倉庫


⑷　数分間 〜 一生にわたって記憶を保持

⑸　一度の記憶する容量に限界がない

⑹　重要度が高い情報を倉庫に格納
　（意味のわからない情報は格納できない）


⑺　意味を分類して記憶倉庫に格納



二次記憶の記憶倉庫は、情報の意味ごとに部屋が分かれいています。
理由は、意味A、意味B、意味C、意味D・・・と、情報を意味別に仕分けするためです。


一次記憶から二次記憶に入ってきた情報は、仕分けの前段階で「分析」「照合」「抽象化」がされます。
二次記憶のどの部屋にしまうかを決定するためには、あらかじめ各情報に意味が決定されます。
勉強をしていて「意味がわかった！」という瞬間は、二次記憶整理棚に同じ意味を持つ情報が入れられた瞬間です。


＜脳：意味が解らない？＞

「今まで一回も聞いたことが無い情報」
　　　　　　　↓
「脳の整理棚と照合して調べるが・・・」
　　　　　　　↓
「脳に関連する情報が全くない」
　　　　　　　↓
　　　「分からない？」


＜脳：意味が分かった！＞

�@「新しい情報が入ってくる」　
　　　　↓
�A「情報整理棚から関連する情報を探す」
　　　　↓
�B「見つかった！」→「分かった！」
　　　　↓
�C「情報の意味が分かっている」
　　　　↓
�D「整理棚の情報を整理できている」
　　　　↓
�E「情報棚からいつでも情報が取り出せる」
　　　　↓
�F「記憶が定着している」


勉強をしていて意味が分からない人は、意味記憶のどの整理棚に入れたらよいのかが決定できない状態です。
もしくは、新しい意味を持った情報を入れる整理棚がない状態です。

パソコンにデータを保存するときには、関連するファイルを探します。

意味が似通ったフォルダやファイルが無い状態は、「分からない！」です。

知らなかった情報は、フォルダやファイルを新規作成して情報を格納します。

脳の記憶倉庫に情報が入っている状態が、「分かっている！」です。



認知心理学での「分かった！」という定義は、一次記憶で「解釈」「一般化」「抽象化」の過程を通って二次記憶に情報が送られることです。


＜認知心理学の「分かった！」＞

⑴　解釈　：
・情報の意味を解きほぐして明らかにする

⑵　一般化：
・意味を抽象化する前に誰にでも分かりやすくする

⑶　抽象化：
・記憶されているパターンと入ってきたパターンを照合して一致すかを判断するパターン認識


⑷　グループ認識：
・比較する両者の情報を切り捨てる所と採用する所の共通部分をみつけて一つのグループとして認識する

⑸　情報を格納：
・グループ認識された情報を各記憶倉庫に格納する

⑹　長期記憶保存：
・正しく意味を理解した重要な情報を長期間保存する


⑺　長期記憶の整理：
・間違って各倉庫に入っていた情報を整理または消去する



Google社には企業理念があります。


「Google の使命は、世界中の情報を整理し、世界中の人々がアクセスできて使えるようにすることです」

まさにGoogle社の企業理念が「整理すること ＝ 分かった！」です。


知育玩具の仕組みは、整理整頓が基本ですよね。

ある知育玩具では、A、B、C・・・の積み木を同じ型のA、B、C・・・の穴に入れていきます。
Aの積み木がAの穴に入ったときが「Aの文字の形がわかった！」瞬間です。


勉強ができるとは整理ができること。
整理がしやすいことが分かりやすいこと。
整理ができることは意味が分かること。


東大生のノートが綺麗に取られている理由と理論が一致しましたね。


分かりやすい表現→すぐ分けられる→理解ができる

分かりにくい表現→すぐ分けられない→理解ができない


分かりやすいとは、脳内整理棚に入っている物と渡された物の照合がしやすいことです。

勉強をする側は、効率よく脳内整理棚に保管しやすいように脳に情報を渡してあげることです。

脳は、情報の意味が瞬時に理解できると、脳内整理棚の区画にしまうことができます。


アメリカの教育心理学者であり精神科医のデイヴィッド・オーズベル医師によりますと、人間に認知しなければならない情報を与えると、すでに自分が持っている認知構造に関連づけて意味を持たせて認知すると言います。
勉強が分かるとは、新しい情報と自分が知っている情報とを照らし合わせて一致するかを認識することです。

勉強で理解するとは、情報の構造を把握して、その情報構造に対応する整理棚の区画に情報を格納できたことを意味します。





＜胎児 〜 赤ちゃんに勉強を教えるときの決まり事＞

　⑴　単語は、グループごとに教える

【家族】
mommy （母親）
daddy（父親）
brother（兄）
sister（姉）
baby（赤ちゃん）

【動物】
dog（犬）
cat（猫）
fish（魚）
bird（鳥）

【家にある物】
chair（椅子）
table（テーブル）
door（ドア）
window（窓）
wall（かべ）

【家の場所】
bedroom（寝室）
bathroom（浴室）
kitchen（台所）
toilet（トイレ）
entrance（玄関）

【家電製品】
refrigerator（冷蔵庫）
tv（テレビ）

【所有物】
plate（皿）
spoon（スプーン）
cup（カップ）
hat（帽子）
shoes（靴）
ball（ボール）

【衣類】
pants（パンツ）
dress（ドレス）
pajamas（パジャマ）

【色】　
orange（オレンジ色）
yellow（黄色）
red（赤色）
blue（青白）
green（緑色）

【動作】
sitting（すわる）
creeping（はう）
walking（歩く）
running（走る）
jumping（跳ねる）
throwing（投げる）
climbing（登る）
reading（読む）

【表情】
laughing（笑う）
angry（怒る）
cry（泣く）
sad（悲しい）
happy（楽しい）

【体の単語】
耳、舌、頭、腕、肩、背中、まつ毛、手、鼻、首、肘、膝、髪、目、歯、口、指、お腹、足

【外の場所】
公園、海、花屋、郵便局

【描写】
大きい、小さい、ちょうど良い
長い、短い、ピッタリ


知っている関連語を順序よく送ってあげます。
脳での照合作業がスムーズになるので、どんどん記憶できるわけです。


　⑵　教えるときには、「これは○○です」と単語だけを見せて意味を言うだけにする

　※　注意・見せる単語は、背景のない画像を使用
　　　　　・余計なことは話さない


　⑶　勉強をするスピードを見極める

速すぎるとついていけないのでヤル氣がなくなり、逆に遅すぎるとたいくつします。


　⑷　できたときには必ず「よくできました、お利口ね」と言ってあげる　　


　⑸　「この単語は、何と書いてあるの？」と絶対に質問しない

赤ちゃんは、感が鋭いです。　
ママやパパの心の中をお見通しです。
質問は、相手を試す行為です。


　⑹　テストは必要ない

試す行為は、人間の感情を乱します。
赤ちゃんを絶対的に信用します。
時間は、全て理解する時間だけに充てることが効率的です。


　⑺　ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUWXYZのアルファベットは教えない

言語能力が発達した大人は、左脳を使って単語を覚えます。
英単語は、アルファベットの並びでおぼえます。

変わって、まだ言葉を流暢（りゅうちょう）にしゃべれないのが２歳半以前の子供です。
したがって、右脳のイメージ記憶をつかいます。
文字の並び方を覚えるのはなく単語の形そのままを記憶します。
アルファベットを最後の最後に教えてあげる理由は、脳の特性からです。
アルファベット単体の文字には意味がないので、学習優先順位が低いのです。
２歳半の子供に「この文字はアルファベットのＡだよ」といっても「なぜＡなの？」と言われます。
「なぜって、ＡはＡだから・・・」と、意味がないので説明のしようがありません。


＜勉強を教える順番＞

�@　単語：
・文章をこれ以上区切れないことろまで分けた意味の言葉
　　　↓
�A　句：
・主語と動詞を含まない２語以上の言葉
　　　↓
�B　節：
・主語と動詞のまとまり
　　　↓
�C　文章：
・段落、文、文節、単語の集まり
　　　↓
�D　本を読む：
・文章の集まり
　　　↓
�E　アルファベット
・意味のない形


　⑻　学習は飽きる前に終了する　

勉強は楽しんでするものです。
勉強が楽しくなかった場合は、勉強がイヤな原因を全て解決します。
赤ちゃんが集中できる時間を把握しておいて飽きるちょっと前にやめます。
すると、勉強は永遠に楽しいものになります。


　⑼　赤ちゃんの視力を把握する

�@　文字の大きさは、赤ちゃんの視力を考慮した分かりやすいサイズにする
�A　赤ちゃんの視力の見える位置で分かりやすく単語を発音する
�B　約３〜９週目の赤ちゃんの視力の焦点は、約１８ 〜 ４０センチの間である


　⑽　他の生徒と競争するために勉強をするのではない

教える先生が、ちょっとでもネガティブ感情を持っていては、胎児や赤ちゃんの勉強に影響を及ぼしかねません。勉強する目的は、名門大学に進学するためではなく、将来自分がやりたい仕事をするためです。したがって教えること自体に喜びを感じる先生を子供のメンターに選びます。


　⑾　目が疲れたときには、耳を使う

目がまだ発達していない赤ちゃんが母国語を話します。検証によると、youtubeなどの動画視聴回数が上がる方法は、映像の質を上げるよりも音質をアップした方でした。ラジオ広告が今でも残っているのはなぜでしょうか。目と耳は同等の記憶力を持っています。



赤ちゃんは学ぶことが大好きです。
興味のあることにまっしぐらな目の輝きは全世界共通です。

しかし、児童心理学では、２歳を過ぎると反抗期がくることが言われています。
心理学者のジャック・ブレームさんは、「人間は自由な選択が制限されると自由を回復しようとする欲望によって、以前よりも自由を欲するようになる」と話しています。
赤ちゃんは、自我が目覚めると自分が個人であることを認識します。
今までと違って、選択肢、権利、他者からのコントロール、から自由になる視野を獲得します。
そこで、バージニアで２歳前後の子供に対する反抗期行動実験が行われています。


＜男女２歳児の実験内容＞

⑴　男女２歳前後の子供が実験に参加した。

⑵　１つ目の実験は高さ３０センチのアクリル板の向こう側と横に、それぞれ玩具が置かれた。

⑶　２つ目の実験は高さ６０センチのアクリル板の向こう側と横に、それぞれ玩具が置かれた。

⑷　男女２歳前後の子供に２種類の実験が用意された。

⑸　男女２歳前後の子供たちに、よーいスタートで実験内容を見せて反応を観察した。

⑹　それぞれの男女２歳前後の子供たちが玩具に触るまでのタイムを計測した。


＜男女２歳児の実験結果＞

【男の子】
⑴　３０センチのアクリル板の先にある玩具も、アクリル板の横にある玩具もタッチするまでの時間は同じだった。
⑵　６０センチのアクリル板の先にある玩具は、その横にある玩具よりも３倍速くタッチした。

【女の子】
⑴　３０センチのアクリル板の先にある玩具も、アクリル板の横にある玩具もタッチする時間は同じだった。
⑵　６０センチのアクリル板の先にある玩具は、迂回しないと取れないからなのか興味を示さなかった。

なぜ男のお子さんは、わざわざ６０センチのアクリル板にさえぎられている玩具を意地になって取りにいくのでしょうか。
実験結果から男のお子さんは、女のお子さんに比べて約３倍言うことを聞いてくれない可能性があります。


胎教から２歳半は、幼児教育の第一次臨界期の扉が閉まるときです。

自然が母語を覚えるために赤ちゃんに与えた時間です。

子供の自我が目覚める前までが、ママとパパのがんばりどきです。

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