何度出しても不合格になるリポートの対処法‐具体例で解説‐通信生必見: 法政大学通信教育部卒人生をやり直しませんか！格安で単位修得卒業し高校教師になる必勝テクニック

法政大学通信教育部卒人生をやり直しませんか！格安で単位修得卒業し高校教師になる必勝テクニック

人生の挫折、お金なし、学歴なしの人間がどうすれば高校教師に成れるのか、通信制大学の魅力と卒業方法を伝授します。法政大学の文学部史学科を１年時から入学して４年で卒業、また、教職の単位も同時に取得、現在は高校教師とて働いています。リポート、大学生活、卒業する方法などを記事にします。

2016年11月16日

何度出しても不合格になるリポートの対処法‐具体例で解説‐通信生必見

何度出しても不合格になるリポートの対処法‐具体例で解説‐通信生必見

何故か、何度リポートを提出しても、再提出になってしまう事があります。

内容や書式が完璧に出来たリポートでも、採点者は1人。

採点者の考え1つで合格にも不合格にもなるってこと。

文学部史学科での事例ですが

出題者の歴史認識に合わないリポート

不合格の原因になる事があります。

(具体例) 設題

明治維新の意義について書け。

・解答例

①欧米列強に近づき近代化を成し遂げ、欧米列強からの植民地化を防ぎ、大陸に進出する事が出来た。また、近世国家の身分制度を否定して、民主的な国家を建設できた。

②日本の素晴らしい伝統が壊された。日本が欧米列強に近づいたことにより、日本は戦争ばかりする国になった。そのため、最後は戦争で負けて悲惨な目にあった。

①と②はどちらの側面もあるが、正反対のイメージを与える。

もし採点者が②の考え方が強い人だった場合、①の解答では、不快にしか感じないだろう。

これではいくら素晴らしいリポートを作成しても不合格になってしまう。

この場合、自分の考え方は無視して、②の流れでリポートを製作しなければならない。

最低でも、②の視点がリポートで肯定的に述べられてないと合格は困難になる。

出題者の意図を感じ取り、自身の考え方をいかに抑えるかがポイント

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