2015年01月08日
★コーディネーター謝金８００円／ｈ、これがマズイ！ 地域ネットの勢いが一気にしぼむ！ 手弁当が基本だ
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★【再び疾駆〈憧れ・諦め・幻滅・自棄・絶望〉ＭＥＭＯ】――★昨年の２月頃、「職員室通信」の末尾に、落葉の掃き寄せ的な【業務メモ】を掲載していた。
記述していると、不思議と元気が出た。
その後、改編、独立、「変心」等……紆余曲折を経て消滅。
今回、それを復活させることにした。
【業務メモ】改め【再び疾駆〈憧れ・諦め・幻滅・自棄・絶望〉ＭＥＭＯ】。
自分でもはずかしくなるような題だが、熟考の結果だ(^_^)v。
〈他の候補〉
○「パトスＭＥＭＯ」
○「パトスとエートスの境目ＭＥＭＯ」
○「疾駆・ＤＡＫＡ鉄ＭＥＭＯ」
○「再び疾駆・パトスＭＥＭＯ」……
「職員室通信」の冒頭あるいは末尾に掲載する。
僕の内側から【Hybrid】な【Energy】が噴出することを願っている。
★画像＝朝、迷路のような路地を散歩していたら、こういう場所に迷い込んだ。ネットで標高をチェックすると、１０７メートル。
★【学級通信】――
昨年、岸裕司氏（秋津コミュニティ顧問）の講座（学校支援ボランティア養成講座）に参加した。
時間が、平日の１０：００～１２：００
教育現場にいて、こういう開発的内容の研修に参加するには、他を捨て、意を決し、思いをよほど強くしないと実現しない。
元南海の野村監督は「野球が幼い」とよく嘆く。
たとえば――
「打球判断を誤った走塁ミス」
「無死二塁で右方向に進塁打が打てない」等々……。
胸に手を当ててみれば、僕らの職場＝学校にも「幼い」と思われる場面がある。
どこが【幼い】のか？
たいてい、僕ら教員が――
【１】絶対にやらなければいけないこと
【２】やってもいいし、やらなくてもいい、どちらかといえばやったほうがいいこと
【３】絶対にやってはいけないこと――
これらの区別がきちんとついていない場面だ。
すなわち、やらなければいけないことをやっていない……やってはいけないことをやっている……どっちでもいいことに必死になっている等……だ。
「他を捨て、意を決し、思いをよほど強く」するということは、平日、岸裕司氏の講座に出席することが、【１】「絶対にやらなければいけないこと」と判断したということだ。
★くわえて、今回は、僕だけではなく、サムライネットの仲間（乱氏Ｔ、サムライネット主任、ＰＴＡ事務担当、ＰＴＡ総務委員長、ＰＴＡ副会長、ＰＴＡ３学年委員長、ＰＴＡ監査、ＰＴＡ広報委員長等々）も参加した。
僕ら、サムライネットの「実働部隊」〈註１〉が、いっしょに勉強できたというところに大きな大きな意味がある。
小学校ＰＴＡの方々も参加したいところだったが、参観日と重なってしまい、今回は見送った。
〈註１〉＝サムライネットでは組織を「実働部隊」と「支援部隊」に分けて活動している。
★会場では、岸裕司氏の講演を、１枚、１枚、カードに書き込みながら聞くことにした。
カードといっても、ときどき「業者」が「これを生徒に配布してくれ」、「（配布した上で）希望者を学校で取りまとめて送り返してくれ」等と、強引に送りつけてくるチラシだ。
この裏を活用した。（学校にはこういう「チラシ」が１００００００枚以上ある。長期休業が近づくと特に増える。本校では絶対に配布しない。）
あとから文章をまとめたり、岸氏の講演内容を組み替えたりするとき、ノートだと転記しなければならないが、カードだとそのまま操作できるという利点がある。
★そのカードから一部、本「学級通信」にコピーする。
自分にとって【発見だ！】と思ったこと＝☆記号
【サムライネットと同じ思想だ】と思ったこと＝◎記号
【違和感を覚えたこと】＝△記号
◎自らの楽しみとして、また子どもの親も子どもがいない大人も同じように、子どもの教育に携わることができる環境づくり。
→（思想は同じだ。ただ「楽しみとして」の域には、僕はまだ到達できていない。◎ではなく☆記号をつけるべきかもしれない。）
◎学校・家庭・地域が連携・融合することにより、地域全体の教育力が向上する。
◎学校とボランティアとが実践を積みかさねていくと、それがプログラムバンクになる。
☆いちばん弱い立場の人が、この町が楽しいといえる町づくり。
→（僕らのやっていることは要するにこういうことなのだが、こうして言い切ることが大切だ。僕らに欠けているところだ。言い切ること、そして、くりかえすこと。そうすることによって、コミュニケーションの「語り」の核になる。意味の生成につながる。）
☆学校の空き教室を公民館のように使うことは、公民館とは異なり、子縁がひろがっていく。
→（僕らのサムライネットでは公民館を学校のように使って「子縁」をひろげているが、「空き教室」活用の思想はまだ未熟だ。）
◎わたし（岸）は有償ボランティアは念頭に置いていない。
→（同感！ 僕が文科省「学校支援地域本部事業」の指定を拒み続けたのは、「地域コーディネーター活動経費」（例＝コーディネーター謝金800 円/ｈ）がひっかかったからだ。経験的に、これをやると地域ネットの勢いが一気にしぼむ。みんな手弁当でやらないと！）
☆秋津校区は、夜、学校への電話がかからない。町内会長など、地域が果たすべき役割をきちんと果たせるようになったからだ。
→（同じ理念でやっているが、まだ、こう言い切れる状態ではない。）
◎「お知らせ」は地域全戸配付が基本。「知らせる」ということが重要。
→（サムライネットは、全戸巡覧のシステムはできているが、全戸配付のシステムはない。ただ、「全戸巡覧」ができれば「全戸配付」も可能だ。これは「全戸巡覧」、これは「全戸配付」という区別をつけるといいのかもしれない。）
◎課題を把握し、対策を検討していくシステムづくり。
◎秋津コミュニティー運営費、約２０万。バザーや秋津ッ子バザーの収入。
→（サムライネットも同じ。）
△参会者からの「他校（の教員）に広まらないのは？」という質問に対して、岸氏の回答「耳学ではダメ。学社融合のよさは実際に体験しないとわからない」
→（僕は「耳学」作戦も有効だと考えている。僕の経験では、社会教育側から学校教育側への「連続的耳学作戦」はボディブローのようにジワジワ効いてくる。）
☆習志野市では秋津小学校を希望する教員が増えている。
→（サムライ小＆サムライ中はどうかな？）
△参会者からの「秋津の取組が隣の小学校に転移しないのは？」という質問に対して「わたしたちは自分のほうから転移させるつもりはない。むしろ、習志野市から独立したいと思っているくらいだ」（岸裕司氏の講演から、以上）
★さらに詳細な情報は僕のホームページへ！
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