エイリアーン 。。早く宇宙に帰ってよ。

おはようございます。

今日はいいお天気
洗濯物が良く乾きそうですね。

さて、その1ではカミングアウトを失敗してしまったケースの
学校編を書きました。

その2は、習い事の先生です。

”あ〜あ、リアンマ、また良く考えずにカミングアウトしちゃったのか。
学習能力無いね〜”

と思われると思いますが。
学校と同時進行だったので、こんな失敗しちゃったのよね。
今ならもう少し慎重にしたかも。。。⁇

話が逸れましたが、

1号が比較的長い時間を過ごす習い事先の指導者には
今後もご指導いただくに当たって、
やはり1号の特性をキチンと伝えておく方が
良いのではないかと考え、カミングアウトしました。

完璧な対応は無理だとしても、特性に対して
ある程度の理解があれば、対処もしてもらいやすくなるだろうと思ったからです。

それで、まずはその指導者の上司に当たる人に相談をしました。
（正直言って、指導の先生って、”ちょっとどうなの？”と、
？？？の部分がかなりあったんでね…。
言って大丈夫かしら?と不安があったんですよ。）

でも、相談したら上司の先生は大丈夫だって言うし、
手紙にして渡すのが良いだろうという事だったので
分かりやすいように簡潔にまとめた手紙を渡したのでした…

がッ!
この指導者…

この方自身がどうもアスペ臭い…️

カミングアウト後、しばらくしてから
様子を見に行ってびっくりしました
一人一人指導をして行く時でも、
1号だけスルーだったり、最後の挨拶の時も
1号の顔を見ない。。。
明らかに以前より扱いに戸惑っている様子でね。
なんか嫌な感じなんですよ。

どうやら、指導者の方も頭が真っ白になっちゃったみたいで
どうしたら良いのかわからなくなってしまったみたいです。

こうして欲しい、あーして欲しいと言う注文は
他の子供達と違う指導を暗にお願いしているわけで、
キャパオーバーしてたかも。

その後、指導者と話をしたのですが、
練習の様子や成果の話は一切無く、
1号の人間としてダメな部分のダメ出しのオンパレード。

ルールが分かってないだの、
空気が読めないだの、
自己中心的でわがままだとか、
何でも思った事を口に出すので
人をバカにしているみたいに見えるとか。

「そう言う時にはきちんと本人に注意してください。」
って言ったら、
「だって、怒っちゃちゃいけないんでしょ？だから何も言えないですよ。」
って…️

だから、そういう時の対処をお願いしたくて手紙を書いた訳なんですが。
残念ながら、全然こちらの意図は伝わっていなかったらしい。

1号の特性である
感情にまかせて怒ると相手が怒ったという事実だけしか残らない。
微妙なニュアンスやたとえ話は理解出来ない。
相手の気持ちを察してとか、周りの状況を見ながら
行動するのが苦手。

これらの対処方法として、

ルールをしっかり説明する。
相手の気持ちを分かるのは難しいから、
ケースごとに良いと悪いをルールとして
覚えさせると効果的。
怒るのではなく、注意をしてく欲しい。

などなど、
手紙にきっちり書きましたよ。

まあね、習い事は個人の関わりではなく、集団指導だからね。
1人だけのために ”怒ると叱る”の区別をいちいち
考えながら指導する時間も無い。
だったら1号のことは”居ない者”として扱ってしまおう。
と思ったのかも。
そして結論としては、向き合うと言う面倒臭いことは避けて
逃げてしまってたのだと思います。


で、仮に、指導者自身も発達障害だった場合なんだけど、
よくありがちなのが、”極端” な言動に走るということ。

怒らないでください→じゃあ、何も言いません！のようなパターンね。
これ、わかるけどね。

我が家でもこのパターン多いので。

でもね、そもそも指導者は発達障害の専門家ではないから、
リアンマのお願いは度を越していたかもしれません。

親だって試行錯誤しながら育てているんだもの。
たまたま習いに来ているだけの
他人の子供にそれだけの事をしてくれだなんて虫が良すぎよね。

なので、この指導者を責めることはできないです。

ただ、少なくとも避けたりはしないで、
特性を解ろうとして欲しかったです。


以上のような経験から、リアンマが学んだことは、

世の中には色々なタイプの人が居るので
カミングアウトする時には
相手のタイプをよく見極める。
期待し過ぎない。
伝えた相手に丸投げしない。
問題が発生した時には直ぐに報告してもらうなど、
連携してケアに当たる。


などなど、アフターにも注意を払うことが大切だなということですね。

ちょっと待て カミングアウトは 慎重に



今回は失敗談2連チャンでした。



最後まで読んでくださって
心から感謝申し上げます。
ありがとうございました!


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