教育現場レポート

　ある小学校２年生のクラスで、毎日のように親からのクレームが入るということで、そのクラスにサポートに入ることになった。

　担任は、あと数年で定年を迎えるベテランの男性教諭ですがあまり担任をもたずにきた教師である。

　ADHD（注意欠陥性多動性障害）の疑いのある男の子が１人いました。

　いつも男の子２人が廊下で遊んでいて、あと数人がうろうろしている状態でした。
　まず、廊下にいる２人の男の子を無理矢理学級にいれるのではなく、　一緒に遊んでみました。制限を与えることなく、やりたいようにやってみる。

　他の子どもたちと遊ぶと、うまくできないと暴力や暴言をはいて問題になる。
　ADHDの疑いのある男の子と一緒に滑り台とブランコ、鉄棒で遊んでみました。

　すると、ブランコができないのです。後ろから押してあげると、しだいにコツをつかみブランコが自分でこげるようになった。滑り台が滑れるようになった。

　鉄棒も補助してあげると逆上がりもできるようになったし、ボールもほれるようになった。
　すると、今まですぐにイライラして周りの子どもたちとけんかしてたのにうまく遊べるようになりました。母子家庭で家ではよく叱られていました。
　何でもうまくできないといけないとか、プライドがあってできないことにイライラするといった感じでしたが、親にも保育園でも遊び方を教えてもらうことができずにいたのです。
　もう１人の男の子は、両親が共働きであまりかまってもらえず、学校で甘えるという行為になったのでした。

　先生の方はどうかというと、校長先生、教頭先生が、毎日放課後指導されていましたが、何を言っても訴えても、全く改善しないと言って私に何とかしてもらえないか？と依頼がありました。

　その日の放課後、その先生と約１０分ぐらい話しました。

ずっと指摘ばかりされるから、次は何を言われるのだろう？とすごく構えておられるなあと感じました。

　私は一言だけ「どのようにしたいか？」と聞くと、しっかりとこのようにしたいという考えをもたれていたので、「それでいいと思いますよ。ただ、クラスのほとんどの子どもが３歳ぐらいのときにちゃんと遊んでもらったり、愛情を感じる事なく育っているので、そこから成長してない

子どもが多いんです。２年生ですが３歳児ぐらいを相手していると思ってもらってもいいぐらいです」とだけアドバイスしました。

　次の日、学校に行くと教頭先生からどんな話をしたのかと聞かれたので、どうしてかと尋ねたら、あんなに毎日、学級通信を書くようにすすめても全くやろうとしなかったのに私が帰ったあとすぐに、学級通信を書きはじめたそうです。（これはこの日から１日も欠かさず毎日発行され、教員からも保護者からも評価が高かったそうです）
　授業の方も見せていただきましたが、ぬいぐるみを持参して、本当に３歳児に教えるように

　授業をされていたので、みるみる子どもたちは授業にひきこまれていくようになった。

　自分の子どものころに体験を話したりされ、みんながいきいきと授業をうけてました。

　研究授業では、「荒れてるってきいてたけど、良いクラスですね」と言う先生もいるぐらい変わりました。

　大人も子どもも同じです。承認欲求があるのです。

　何か言われるのではないか？言われたらどうしようと思ううちに、こわくて何もできなくなる。

　否定されるのがこわいから、一歩すすめない。

　やってできなかったときのことを考えてしまう。

　３年生になって、お母さんからの話では、授業も座ってうけてますし、友だちとのトラブルもありませんということでした。