中学実技教科テスト対策ノート

八橋検校と「六段の調べ」について理解を進める問題を解こう。

問1．次の（　　）に適当な言葉を下の選択肢から選んで入れよう。
　八橋検校は、筝曲のもとになる（　�@　）流を開いた人物として知られています。（　�A　）時代の初めに福島に生まれましたが、幼いころに視力を失いました。

はじめ江戸で三味線を習って、みるみる腕を上げて名人と並び評されるほどになったといわれています。

そののち、筑紫流の筝曲に出会いました。やがてそちらでも練習を重ねてその技能が認められ、目の見えない人にとって音楽家の最高の位である（　�B　）になりました。別の名前からのちに名を改めて（　�C　）となりました。

そして八橋流筝曲の創始者として知られるようになりました。彼が編み出した新しい箏の調弦法である（　�D　）を確立したことでも知られています。

　八橋検校の死んだのちに、八橋流は孫弟子にあたる生田検校がはじめた（　�E　）流に受け継がれました。そしてさらに時代が下ると、その�D流から分かれた（　�F　）流が生まれ、現在ではこちらが主流となっています。
　　
選択肢：　平調子　生田　山田　江戸　検校　八橋検校　八橋

答え　�@八橋　�A江戸　�B検校　�C八橋検校　�D平調子　�E生田　�F山田

問2．次の問いに答えよう。（　）には適語を入れよう。
（１）「六段の調べ」にも使われている八橋検校の新しく編み出した調弦法は（　あ　）といわれています。

（２）「六段の調べ」を演奏する形態は、（�@筝と三味線の二重奏　�A筝の独奏　�B筝の二重奏）です。歌がついていない曲なので、（　い　）（調べ物）と呼ばれています。

（３）筝の胴は（�@桐　�A松　�Bけやき）の材木を使っています。そして（　う　）本の弦が張られています。（�@弦　�A胴　�B柱）を動かすことで、音の高さを変えることができます。

（４）右手の（�@小　�A薬　�B中　�C人指し　�D親）指の三つの指にはめられた爪で弦をはじきます。そして左手で弦を押したり、引いたりして（�@音程　�A音の高さ　�B音の大きさ）を変えることができます。筝に対してまっすぐすわるのは（　え　）流、ななめにすわるのは（　お　）流です。

（５）平調子は（　か　）音階といいます。（�@ド　�Aレ　�Bミ　�Cファ　�Dソ）の２つの音がありません。
　
答え（1）あ）平調子 　（２）�A、い）段物（だんもの）　（３）�@、う）13、�B　（４）�B・�C・�D、　�@、え）生田、お）山田（爪の形も違い、角爪が生田流、丸爪が山田流）　（５）か）五音、�A・�D　


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中学 音楽を ひとつひとつわかりやすく。

「浜辺の歌」について学習したら、下の練習問題を解いてみて確認してください。

問1．次の文の（　）に適当な語句を入れよう。
浜辺の歌は、（　�@　）の作詞、（　�A　）の作曲です。浜辺を歩いているとその自然の音や情景から様々な昔のことが思い出されることという内容の曲です。

この曲は（　�B　）拍子で、1小節あたり8分音符で（　�C　）拍分ずつ刻んで進んでいきます。この曲は６拍子なので３拍をまとめて数える（　�D　）拍子の曲でもあります。他にも9拍子の曲でもこのように�D拍子になります。

この曲は（　�E　）調の曲で、主音は（　�F　）音になります。調号はフラットが（　�G　）つつきます。

浜辺の歌は1拍目から始まらない（　�H　）の曲です。最初の小節は（　�I　）拍目からはじまります。

答え　�@林古渓　�A成田為三　�B8分の6　�C6　�D複合　�Eヘ長　�Fヘ　�G１　�H弱起　�I6

問2．次の文の（　）に、下から適当な語句を選んで入れよう。

浜辺の歌は、（　�@　）の二部形式の曲です。大文字は（　�A　）を、小文字は（　�B　）をあらわしています。’の有る無しは、例えばaに対して（　�C　）は　少しだけaの（　�D　）を変えて繰り返していることを示しています。

この歌を歌うときには、優美に（　�E　）に歌います。そのために1音1音をしっかり（　�F　）イメージをもちます。これによって、浜辺の風景や（　�G　）の音のイメージを表します。

選択肢：　波、小楽節、a'、旋律、のびやか 、A(a,a')B(b,b')、大楽節、つなげる　

答え　�@A(a,a')B(b,b')、�A大楽節、�B小楽節　�Ca'　�D旋律　�Eのびやか　�Fつなげる　�G波

問3．浜辺の歌は歌詞が古い言葉でつづられています。つぎの�@〜�Dの言葉の現代の意味を書こう。
�@あした
�Aゆうべ
�Bさまよう
�Cもとおれば
�D雲のさま

答え　�@朝　�A夕方　�B散策する　�Cめぐれば　�D雲の様子　


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浜辺の歌
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今日は人物を描く上でいくつか基本的なことを説明します。

（１）人物の各部分の寸法の特徴
人物は体の各部分にある決まった比を示す部分があります。これらを覚えておくとデッサンをする際に役に立つだけでなく、自然な人物の表現ができるようになります。
�@頭の大きさ：身長＝１：７の比。
�A手を真横に広げる＝ほぼ身長。
�B腕からひじ＝足のサイズ＝頭の大きさ。
�C眉間の位置÷2＝頭の大きさ。

こういった基本的な比は描く上でポイントになります。

（２）人物画の構図
�@横向きの構図→向いているほうをすこしだけ広めにとると落ち着いて見えます。
�A前向きの構図→、全身像や胸像がよく用いられます。

頭だけの（頭像）の場合には頭の上の空間を少しとり、首も描くようにします。全身像の場合には必ず全身が入るようにします。

（３）描く上での注意点
描く人物の表情だけでなく、その人物が持っている感情や内面が表せるようになるとその絵は成功しています。少し上向き、少しうつむき加減など感情にふさわしい表現になるようにいろいろ描き比べてみましょう。

そういった内容を効果的に表現するには、色彩に注意を払うといいでしょう。淡い色にするとソフトな感触を与えることができます。逆に濃い色や反対色をバックに置くなどすると強く激しい様子を添加することができます。
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中学生のみなさんは周囲の保護者や近所の人、学校の先生など様々な人と関わり合いをもっています。そうしたかかわりは生まれてからずっと続いて、これからも続きます。

こうした関わりが糧となって、みなさんは成長してくることができました。「え〜どういうこと？」たとえば生まれたての赤ちゃんをそのままほっておくとどうですか。「自分では何もできないよ。」そうですね。３歳の子にご飯作ってねって言えますか。「そんなことできないよ。ままごとじゃないから。」どうですか。

こうしたことは中学生なら当たり前でも、乳児（生まれて〜１歳）、幼児（１歳〜小学校入学前）ではなかなかできないことが多いです。それでも子供たちは「遊び」を通じてこれらのことを少しずつ身に付けていきます。何度も失敗してようやくできるようになります。それではその成長の様子をみてみましょう。

幼児と遊び

幼児にとっての遊びはとても大切なものです。そういえば朝起きてから夜寝るまで、ずっとあそんでいるといってもいいでしょう。「いいよなあ。そういう生活あこがれるなあ。」う〜んいろんな考え方がありますから。それはそれとして、幼児は時間つぶしにただ遊んでいるだけでしょうか。「毎日みていると少しずついろんな遊びができるようになってるみたい。」そうですね。こうして運動能力や、知的能力をつけていきます。

したがって幼児は好奇心のかたまりだということもできます。探求心も旺盛で「何で？どうして？」を連発するようになりますね。「うん、たしかにそう。」

それから小さな子をよく観察していると、最初のうちは一人遊びが多いけれど、だんだん周囲の子とも遊ぶようになりますね。それで相手におもちゃをかしてやるようになります。つまり相手を思いやる気持ちや、相手のことを考えるようになります。

さらに大きくなってくると、集団で遊ぶようになります。その中で自分たちでルールを決めたり、順番を決めたりしてより楽しくなるように工夫したりするようになります。

また、ままごとのように役割を決めたり、協力し合って遊ぶことを知ります。

子どもたちは好奇心が強いわりに判断力や運動の能力は発達が十分でないからから、危険なことや事故には周りの人が気をつけてあげたいです。

遊びの役割とは

遊びにはどんな役割があるでしょう。そしてその種類にはどんなものがあるでしょう。

�@情緒の発達のための遊び
振ったり、たたいたり、吹いたりすると音が出る太鼓やラッパ、がらがらなど

�A運動能力の発達を促す遊び

体を使って遊ぶ縄跳び、ボール、三輪車、ブランコ、滑り台など

➂知的能力を高め、促す遊び

指先や頭を使う積み木、折り紙、粘土、お絵かき、砂遊び

�C社会性の発達のための遊び

その役割を決めて行うままごと、おにごっこ、協力し合って行う電車ごっこなどのごっこ遊び、

�D言葉の発達のための遊び
言葉を話したり、見たり、聞いたりする絵本、紙芝居

こうした遊びで用いるおもちゃは安全なものである必要があります。日本では、玩具安全マークのあるおもちゃが安心です。そして自然の草木など、想像力を養えたり、工夫したりして遊べる道具や遊びも大切です。

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