きのの3人育児にっき

１年生の６歳長男の授業参観に行ってきました。

科目は算数でした。

１２−７

を解く内容で、

・まず１０と２に分ける
・１０から７を引いて３にする
・２と３を足して、答えの５を求める

という考え方を学んでいました。

長男が、手をあげて発言をしました。

手を真っ直ぐ伸ばし、堂々と発言する姿に成長を感じ、嬉しく思いました。




２歳の保育園運動会では、走ることができずに泣きながら先生に抱えられてゴールした長男。
３歳の幼稚園入園式では、集合写真を撮るのにお母さんと離れられず、殆どの子が離れて撮る中で抱っこして写真に納まった長男。



なんて立派に成長したのでしょう。※当社比



時々、机に座った長男は、にこにこしながら視線を向けてくれました。
とても可愛かったです。




授業は進み、今度は１５−６を解くことになりました。

解き方を紙に言葉で書いて、親のところに持ってくることになりました。

出足の遅い長男は、時間ぎりぎりに書き上げて持ってきました。

・まず、１０から５を引く
・１０から６を引く
・４と５を足す
答えは９

と書いてありました。



・・・・・・・・・！？



なんか違う・・・！
でも答えは合ってる！？



怪訝な表情を読み取り、長男はパッと紙をひったくると、先生に持って行き「いいって言われた」（←言ってない）と言い、先生にマルを貰ってしまいました。



長男の光と闇を見たような気分になった授業参観でした。





授業の後に公演会があり、その後に学級懇談会がありました。

保護者は、自分の子どもの席に座ります。

そこには、「子どもが親に宛てた手紙」が用意してありました。



隣の席の女の子の手紙は、こんな感じでした。

おかあさんへ
いつもりょうりをつくってくれてありがとう。
おかあさんのりょうりをたべるとしあわせなきもちになるよ。
〇〇より







泣きそうになりました。







さて、我が家の息子の手紙はと言うと、




おかあさんへ
べんきょうをとてもがんばっているので、ポケモンカードをかってください。
〇〇（長男名前）より







違う意味で泣きそうになりました。

手紙じゃないじゃん。
要望じゃん。



そんな出来事のあった、小学校２回目の参観日でした。
良い方にも悪い方にも成長しているなと・・・思いました。