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助っ人は ピンチのときに やってくる
(シュパ!!)
(ニセ教えるマン)
!?
何だこの古びた紙は!?
(???)
その装置は、その古紙で機能停止する。
(教えるマン)
!!
あ、あなたは!!
(ドン!!!!!!!!!!!!)
教師匠!!! |
教えるマン、記憶は奪われないが、消えることはある。 そして,悪の者はそれを利用する。 そう教えたはずだ。 |
はい、、、私としたことが、頭から抜けていました、、。 して、教師匠、あの古紙は? |
あの古紙は彼方昔、私が書いたものだ。 あの装置の開発者とは昔、因縁があってな、 装置の中に組み込まれているデータよりもさらに古い 「正しい答え」を装置の中に取り込めば、 機能が停止するようになっている。 |
そのようなことが、、! |
ごちゃごちゃうるさい! クソッ!装置がイカれた! こんな紙切れごときで! |
ぅぅ、頭がぐらぐらする、、 |
教えるマン、今のうちにあの娘を救うんだ。 ニセモノが困惑しているうちに |
わかりました! ラン、今行くぞ! |
(シュタ!!)
先生助けてくれてありがとー! |
ラン、具合はどうだ? 15gの水に5gの食塩をいれたときの濃度は? |
えっと、 (20÷5)×100=25 答えは、25%!! |
正解だ! 脳は正常に戻ったようだな! |
おのれ!許さんぞお前ら! |
教えるマン今だ! この「教材」を使え! |
!! これは、「地方公務員上級」! |
そうだ。 さぁ「教化」だ! 教えるマン! |
う、うおおおおおおおおお!! |
(ドーン!!!!)
先生の姿が、変わった! |
あれは教えるマンが「教化」(強化)した姿。 教化教えるマンだ!! |
姿が変わったからなんだ! お前の姿が変わっても、世の中が変わるわけじゃない! |
ものまねくん、君はランと同じで貧困家庭の出身なんだろ? |
!! それがどうした |
貧困社会を救うには、間違いを「広める」のではなく、間違いを「正す」ことが大切なんだ。 人は生まれつき平等、貧富の格差あることが「間違い」なんだ。 君のその高い志と共に、我々と一緒に「間違い」を正していかないか? |
お前らと組んでたまるか! くらえぇぇ!因果央報!! |
因果応報だぁー!! |
(チュドーン!!)
うっ、、うぐ |
ニセ教えるマン、私の勝ちだ。 大人しく降参したまえ |
ふ、ふざけるな、、 誰がお前なんかに |
そっくりマン先生、 |
!? ラン、近づくな!危ないぞ! |
これ私のお家で作ったハンカチ。 ちょっとケガしてる。使って |
娘、なぜ俺なんかに、 |
あなたは私と同じ、、 だけど、こんなやり方だとみんなが悲しんじゃう。 そっくりマン先生、どうかあなたも「間違い」を正しく、教えられる先生になって |
ラン、、、 |
ふっ、 今日のところはこれで終わらせて頂く、 だが、これで全てが終わりじゃないぞ。 俺は再び、現れる。 必ず、、必ずだ!! |
(バサ!!)
あっ! どっか飛んでっちゃった。。。 |
やれやれ、これで一旦ひと段落かな。 教師匠、あなたが来なければ私もランも 今頃どうなっていたか、、 |
教えるマンよ。 お前はこれからも学びを教えていかなければならない。 いつかこの世界が、楽しく平和な世界になるために。 |
はい!これからも教え続けます! |
先生頑張って!私も応援してる! |
ああ! よーし!まずはここ、カンボジアから救っていくぞー! |
エピローグ
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(かくして、教えるマンとニセ教えるマンの戦いは終わった。)
(カンボジアも日本も、引いては世界の「間違い」を正し、教え続けなければならない。)
(ありがとう教えるマン!ありがとう「教えるゼミ」の諸君!)
(いつかの来週で、みんなで見よう!)
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