かえるくん親子の高校受験対策講座

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かえるくんです

俺塾的な春期講習を続けています。

いまは、怖い父に無理やり勉強をさせられていると

感じていると思いますが、高校生になるころには

”勉強できることに感謝できる人間になってほしい”

と願っています。

勉強をする環境にいられる幸せについて考えてほしい

んです。

今は、ロボット工学を学ぶという夢のために、父が

作ったレールを進んでいます。

大学に入るまではエンジン、補助エンジンとして協力

しますが、大学に入ってから浮かれることなく、真摯に

本当の勉強に取り組んでほしいと思います。

今は、先取り勉強に辛いと思いますが、先取り勉強の

効果は、かえるくんが自分の失敗だらけの経験から

学んだ、数少ない経験値です。


先取り勉強については、色々と賛否がありますが、

幼少期のピアノも、バレーも、体操も、英会話も

先取り勉強です。

科学も、社会学も、小さいころに子供に関心のタネを

植えつけることはできます。

ただし、中学や高校で学業にもなる、いわゆる普通科目

についての先取りは、

「悪い意味での優越感」を覚えさせ

さらに先に進む力、アンテナの感度を弱める可能性

もあることを忘れてはいけないと思っています。



謙虚にがんばれ、かえる息子よ。

かえるくんです

中学、高校で学習する英文法の最後のものになります。

仮定法です。

もし〜だったら・・・・という文を表現します。

”If の文じゃないの？”

と思うかもしれませんが、仮定法は現実にはあり得ない

ことを妄想するときに使う表現となります。

日本語で例えるとわかりやすいと思います。

・もし自分が１０億円の宝くじにとうせんしたら・・

・もし自分が東大を首席で卒業していたら・・・

・もしモデルの〇〇が自分の彼女だったら・・・

といった感じです。

現実とは違った妄想、後悔の念を英語にする場合使います。

仮定法には、仮定法過去、仮定法過去完了、仮定法未来があり

仮定法現在というのはありません。現在＝現実なので、矛盾

するからです。

仮定法過去の英文は”過去形”、和訳は”現在形”

仮定法過去完了の英文は”過去完了形”、和訳は”過去形”

仮定法未来は特殊なので後ほど説明します。

I / He / She / It に対応する過去のbe動詞として

"was" と　"were"　が使えます。

I were/, He were/ She were/ It were / という言い回しは

聞きなれないかもしれませんが、仮定法特有のものです。

次回以降、具体的なお話をします。

かえるくんです

知覚動詞、使役動詞のお話をしてきましたが、一つ注意

したほうが良いというか、覚えることがあります。

知覚動詞、使役動詞ときたら　原型不定詞！！

と言いたいところですが、実は受動態になると

”原型不定詞”　を　”to 不定詞”　に変える必要があります。

例えば

He made us write a composition.
彼は我々に作文を書かせた。

という文を受動態にすると原型不定詞の"write"が

We were made to write a composition.
我々は彼に作文を書かされた。

というふうに"to 不定詞" の"to write"　となります。

これは全ての知覚動詞、使役動詞も同様ですので

しっかり覚えておきましょう。

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かえるくんです

3月23日の小学校卒業から実際に春休みが始まっています。

学習塾では新規入塾のための無料春期講習をこぞって行って

います。

内容的には英数国の3教科、もしくは英数の2教科で、

英語に関しては、英文法の前段階として身近なものの英単語

を覚えることなどが行われます。

まず、遊び感覚で英単語を覚えて、英語に対する苦手意識を

なくすために行われます。

数学については、速さ・時間・距離の関係などを通じて、

数学的な考え方を教えているようです。

中学受験で算数をやっていれば問題なく理解できるレベルです。

国語については、わかりません。

学習塾を検討されているのであれば、この無料春期講習を

受講することで、その塾との相性なんかが確認できるので

最大限活用していいと思います。

複数の塾を比較検討している場合は、もし講習の日程が被ら

なければ、同時並行で受講しても良いかもしれませんね。

よく、

春期講習で「スタートダッシュを決める！」

なんて、煽っている塾もありますが、そんな短期間で

スタートダッシュを決められるほど学力は、普通は、

上がりません。

中学に向けて気分的な「スイッチ」は入るかもしれません。


かえるくんも、俺塾的　春期講習をはじめました。

平日は、面倒を見られないので、自習させます。

帰宅してから、わからなかった個所のチェックをします。

自習内容は

英語はこれまで通り、問題集・英検リスニング・単語暗記

数学は中学受験用の文章問題、中学範囲の先取り学習

社会は3月からはじめた地理の書き込み型問題集

理科はwebで拾った無料プリント

国語は・・・読書

といったところです。

一日の学習時間は6時間から8時間

ただ、自習なので途中で3ＤＳとかでサボっている可能性

も十分ありそうです。

過酷なスケジュールということは承知しています。

中学入学に向けてスイッチを入れるたです。

SAPIX・日能研・四谷大塚講師が運営。プロ家庭教師を派遣。

かえるくんです

知覚動詞は、まさしく人間の知覚つまり５感から来ています。

ここで覚える知覚動詞は５感の内

見る(see,watch)、聞く(hear)、感じる(feel)の３つです。

see　〜が〜するのを見る（目に入る）

watch　〜が〜するのを見守る

hear　〜が〜するのを聞く（耳に入る）
※　音楽を聴く、人の話を聴くのlisten toとは違います。

feel　〜が〜するのを感じる

知覚動詞の場合は使役動詞と違い、目的語にかかる不定詞

である原型不定詞のほかに現在分詞（〜ing）がくる場合

もあります。

知覚動詞＋目的語＋原型不定詞or　現在分詞〜ing　の形です。

�@I saw him run away.
　私は彼が逃げるのを見た。

�AWe watched the birds fly off.
　私たちは鳥たちが飛び立つのを見守った。

�BI heard her cry.
　私は彼女が泣き叫ぶのを聞いた。

�CWe felt our school shake.
　私たちは学校が揺れるのを感じた。

�DI heard someone coming up.
　私は誰かが上がってくるのが聞こえた。

�@〜�Cは原型不定詞を使っているパターンです。

�Dは現在分詞を使っているパターンです。

どういう違いがあるかというと現在分詞を使うと

「〜している最中を知覚」という事が強調されます。

まあ、正直言って微妙な違いです。

以上

使役動詞も知覚動詞も原型不定詞を伴うことをしっかり

覚えましょう。

かえるくんです

間が空きましたが使役動詞についてお話します。

使役動詞は、「人を使って〜させる」という表現を

するときに使います。

高校の範囲で覚える使役動詞と意味は以下です。

make　〜に〜させる　（強制）

let（allow）　〜に〜させる　（許可）

have　〜に〜させる（してもらう）　命令・勧誘

help　人が〜するのを手伝う

get　〜に〜させる（してもらう）

ほかにもありますが、とりあえず必須なのだけ。

ごらんのとおり、意味的な違いはないですが

違いはニュアンスにあります。

なので絶対にmakeじゃなきゃダメということはなく

have でも　get　でも書き換え可能な場合が多いです。

使役動詞＋目的語＋原型不定詞（getの場合はto 不定詞）の形です。

�@He made her cry.
　彼は彼女を泣かせた。

�APlease let me go with you.
　どうぞ、いっしょに行かせてください。

�BI will have him drive a car.
　私は彼に運転をさせるつもりです。

�CHe helped me do my homework.
　彼は私の宿題をするのを手伝ってくれた。

�DThe man get her to cook the dinner.
　その男は彼女に夕食を作らせた。

使役動詞の文には、一見、二つの動詞が存在します。

主語（させる側）にかかる動詞と目的語（する側）に

かかる動詞です。

�@から�Cの英文には一見、２つ動詞があります。

実は後ろのほう、つまり目的語にかかる動詞は

”原型不定詞”という不定詞の一種です。

そして、今後は過去に学習した不定詞を”to 不定詞”

と呼びます。

そして使役動詞でもgetの場合、�Dは

原型不定詞ではなくto 不定詞を使うことに注意です。

次回は知覚動詞についてです。

同じく、原型不定詞がでてきます。

かえるくんです

中学になると学習塾に通う子供が増えます。

かえるくんも小学５年生から中学３年まで学習塾に通い

ました。

学習塾では定期的に実力テストというのがあり、市内、

県内での順位が出され良い刺激も受けました。

塾の先生の中には非常に熱心にしてくれる講師もいれば

残念ながら、そうではない講師もいます。

それは講師個人の人柄によります。

学習塾のビジネスモデルは、経費である講師の給与を

できるだけ抑えて、収益を出すことです。

正直、ほとんどがブラックといえます。

給与出ない、講師の善意の部分に頼っていることが

少なくありません。

かえるくんが講師をしていた時もそうでした。

決められた時間内で結果を出すのは容易ではありません。

集団授業では個別に対応するのは困難です。

学校と部活で疲れた状態で９０分の授業をうけて、

成果は出ません。

事前に予習をして、質問事項をあらかじめ用意し、

授業終わりに、講師に少し時間をもらって質問する。

帰ったら短い時間で復習する。

これくらいやると効果はあります。

塾を自分の勉強のペースメーカーかつ質問の場と

すれば十分に活かすことも可能です。

ですが、これは良心的な経営者として塾と講師が

前提となる話です。

また、家にいると、どうしてもだらけるから塾に

行くという人もいますがそれは意味があるかもしれ

ません。

ずっと同じ環境で勉強してもマンネリ化するのも事実

です。

結論としては学習塾は口コミ、体験学習などで十分に

情報を収集して選び、

”最大限利用する”という強い意志をもって取り組む

ことが重要です。


かえるくんは、あくまでも塾に頼らなくても成績を上げる

方法を考えています。

かえるくんです

先日、かえる息子が小学校を卒業しました。

４月１０日から中学校が始まるので、それまでは

春休み期間です。

この期間にしっかり勉強して貯金を作っておくことが

大切です。

学習塾で「スタートダッシュを決めろ！！！」などと

煽るのは、同じことを言っています。

かえるくんは、息子に英検３級を取得させた後から

本格的に中学数学の先取り勉強をはじめて、現在は

中学２年の連立方程式まで終わっています。

このあとは証明問題。小学高ではやらなかったタイプ

の数学なので、どのように進めるか検討中です。

併せて今月から地理をやっています。

基本的な地名や地形などを覚えさせています。

理科については植物から入ると思いますが、まだ

手つかずの状態です。

春休み中に中学１〜３年の数学、中学１年の理科、

社会を完了したいと思っています。

それと英検については６月に準二級を受験のつもり

でしたが１年先延ばしして中学１年の終わりに２級

の取得を目指すことにしました。

志望校の内申評価が２級以上じゃないと付かないので

準二級を飛ばします。受験料も節約できる計算です。

もちろん、英検２級が一回で合格できるかは不明ですが

２回以内で合格できればよいと思っています。

英語に話を戻しますが、現在、日栄社の高校初級問題集

の仮定法が終わり、残りが比較級・最上級、話法、発音

といったところです。

比較級・最上級は中学のものとは全くレベルが違うので

覚えることも多いので多少時間がかかると覚悟しています。

こちらの問題集も春休み中に終わらせる予定です。

さらに昨年の秋から駆け足で高校英語をやってきたので

復習もかねて、日栄社の簡単な方の問題集を独習用に

させています。


こんな感じで結構、詰め込みすぎの感じがありますが、

それは、それで、後から振り返って是非を判断すればよいと

思っています。高校受験まで時間が限られていますので

後悔しないようにやれることはやろうと思います。

かえるくんです

久しぶりの更新です。

息子が４月から中学生になります。

ブログの更新は滞っていますが英語の勉強は進んでます。

目指す高校も、一応、決まりました。

何度もブログに書きましたが英語を始めた理由の一つに

中学でほかの教科に注力するためという理由があります。

ですが、高校入試の際に英検を取得していれば有利に

働くということもあり、色々と調べてみると、入学時点で

英検準二級もしくは二級の取得が目指す志望校では有利に

働くことがわかりました。

できれば二級がほしいところです。

英語の勉強のほうは、高校初級の問題集で仮定法までを

終了し、大方の文法を完了したことになります。

とはいえ、英検二級に合格するには単語、熟語、構文と

強化しなければならないことがたくさんあります。

これから、予想以上に忙しくなりそうです。