子供全員自閉症のママの人生立て直し記録

我が家の自閉症の子供達。

それぞれの初めての発達検査では、

全員、DQ７０以下だった。





さて、ここから　どうするか。

intelligence （ 知能、知性）とは何か。




我が家の家庭療育は、そこから始まった。







知的障害児の知的水準を上げた教育法と言えば

モンテッソーリ教育（wikipediaへ）が有名だ。






このモンテッソーリ教育によると、

「知性の働き」とは「区別すること（分けること）」であり、

この「知性の働き」には、

「論理数学的な働き」と「哲学的な働き」がある、とのことだ。
　　　


そして「論理数学的な働き」とは、

「分析、集合、比較、対応等」であり、
　　　
「哲学的な働き」とは、

「本質を見抜く、抽象する、因果関係を知る、時間・空間をわかる等」だ。


さらに、「知性の性質」とは「自発性」であり、

この「知性の働き」が根底にある活動は、

持続し、発展的に展開するという

自発性を持っているのが特徴だそうだ。



なお、上記下線部の「論理数学的」の内容については

数字が持つ次の３つの構造にあてはまるとのこと。

（１）分類、結合（代数的構造）
（２）A＜B＜Cのように系列化（順序の構造）
（３）空間や図形の性質に沿って、連続、隣接、包囲（位相的構造）








つまり、幼児用のドリル「ちえ」とか「かたち」などで

よく出てくるようなことの「基本部分」だ。　




もっとも、何しろ幼いわけだし

ドリルで理解していくのは、難しいだろう。

具体的な物で「見て、触って、感じて、理解」というところか。　




さらに、我が子の場合は、「自閉症」という問題もある。

それが　学習にどう影響を及ぼしてくるか。






「松の事は松に習え、竹の事は竹に習え」

松尾芭蕉（wikipediaへ）の有名な言葉だ。







・・・「自閉症児のことは、自閉症児に習え」って？