教育現場での出来事

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VRのための身体を張った撮影文化祭準備に思う

今日からいよいよ本格的に文化祭の準備が始まった。
文化祭は今週末にある。

クラス担任を外れた私は、何とも気楽に、この時期を過ごすことができている。
「こんなに楽していいの？」、と思うくらい、「頑張れ！」と声援を送るのみである。

学年に所属しているのだが、クラスの協力をすればいいのだが、いい加減な私は、クラス発表の内容すら完全には把握していない。
クラスの話し合いの時には、時間が合わなかったし、企画書もよく見ていないのだ。

そういう意味で、「この時期、何か別のクリエイティブな仕事に取りかかろう」、と思っている。

これまでの例年ならば、クラス劇の準備に奔走していたのだが、今年はそれから解放された。
いらぬプレッシャーを感じることなく、若干リラックスいてこの時期を過ごせるのはいい。

以前の私ならば、「クラスがないのは淋しい。断腸の思い」、と感じたはずだが、今は、「年齢の近い若い先生が生徒に寄り添って作り上げる方がよかろう」、と思うようになった。

もちろん上手くいかないことばかりだろうが、それも勉強。
そうした経験を通して、教員としてのスキルもアップしていくだろう。
私がやれば、そつなくできるのだろうが、それではお互いが面白くない。
新たな発想も生まれないかも知れない。

文化祭では、あっと驚く展示や劇が見られるに違いない。
おそらく私は撮影係だろうから、その一端でも記録に残せ、激励できればいい。

「もしかしたら、こんな風に、生徒から離れ、現場から去って行くのだろうか…。」
などという思いが、ふとよぎるが、生徒と関わることは好きなので、もう一踏ん張りはしようと思う。

担当している中２の生徒が、
「丹澤先生。『一点から等距離にある点の集まり』の図形を書きたいので、道具を貸して下さい。」
と、尋ねてきた。

和はニヤリとして、彼にコンパスを貸し出す。
学校備品だが、自分が使っているものである。

朝の職員打ち合わせで、
「生徒が借りに来ても、簡単に貸さないで下さい。壊れたり、戻ってこなかったり、汚されたりします。」
と、警告があったのだが、私は構わず貸し出した。

「いつ返すの？」
と尋ねると、
「40分に返します。」
と言う。

彼はきちんと返却してくれた。
「これでいいんだ…」

そう、私はほくそ笑む…。

文化祭のクラス発表で、高校生がVRをするという。
テーマは『三途の川』だそうで、その撮影のために川に連れて行って欲しいとのことで、部活の前に彼らを近隣の河原へ釣れて行った。
事前にそのクラスの責任者と下見をしていおき、場所を決めておいたのである。

学校からは６キロほどのところである。

ご存じの通り、『三途の川』は、この世とあの世を分ける川である。
あの世に旅立つ時、誰もが通過しなくてはならない川である。

生前の生き方によってその渡り方が変わる。
川の上をすーっと、通過する聖人から、自分で泳ぎ、溺れながら向こう岸（彼岸）に渡る者もいる。

川の底には、金銀財宝、いわゆるこの世のお宝が落ちているという。
そうしたこの世的執着を捨てなければならないのが、三途の川。
だから、執着を捨てられない人は、溺れながら、瀕死の状態で渡りきることになる。
もちろん、三途の川を渡るということは、もうこの世の命は終わっている。

よく臨死体験で、川を渡ろうとしたら「止められた」というのが、この三途の川である。
渡ってしまうと、この世に戻ることはできなくなる。

そうした三途の川の映像を撮ると言う。
当然、溺れるシーンも必要で、身体を張っての撮影である。

私は昼頃、練習終わりに迎えに行ってやろうと、連絡したが、結局は夕方まで撮影してたとのことで、自分たちで歩いて帰ってきた。

ここ田舎では、路線バスなどない。

途中、メインのカメラを落として壊したり、スマホを入水させたり、クロックスや眼鏡が流されたり、とハプニング続きだったという。

「メイキング映像の方が面白いんじゃねぇ。」
などと、いい加減なアドバイスをしたが、彼らはこれから必死で映像処理をして、本番に備える。

「できるかどうか、不安なんです…。」
責任者の生徒が、不安をつぶやく。

アイデアも企画も面白い。

一度撮影した映像を見せてもらったが、なかなかの力作である。

私のできることは、「頑張れ！」、という声援しかないが、陰ながら見守るとしよう。

「今日の練習試合で負けたら、新人戦は出場辞退する！」
と、プレッシャーをかけて臨んだ練習試合。
苦しみながらも何とか２勝できた。

実力があり、野球技術の高いチームには、まだ刃が立たないが、一年生主体の若いチームならば、いい試合ができるようになった。

力のないチームが、めきめき力をつけていく様は、指導していても面白い。

世の中には、どんなチームでも勝たせてしまうような先生もいる。
私にはそうした技量はないが、それでも、今のチームの進化は面白く見ている。

今日の相手も、同じく若いチームで、野球初心者が半分を占めるような状況だが、これからの伸びしろを感じさせる面白さがあった。

それでも、中１のバッテリーに翻弄されるようではいけない。

動きは分かっても、まだまだ技術が追いつかなくて、ミスが出る。

「相手がミスしてくれているから、点が入らないでいられるんだよ。本当ならば、５点も６点も取られているんだ。」
そう彼等を戒める。

実際、私たちのチームは２アウトからも点が取れたが、相手チームは、２アウトまで追い込んだら、点数が入らなかったのだ。

練習試合を通して、プレー上のいろいろな学びがあるのも面白い。

新人戦は９月末。
今のところ次の予定はない。
あと何回練習試合ができるか分からないが、こつこつ練習を重ねて行こう。

「２年生が足を引っ張っているので、逆に自分たちがチームを引っ張っていけるように頑張ります。」
野球ノートにそんな風に書いてあった。

心理戦であり、プレッシャーとの戦いとなる野球の試合は、楽しくリラックスしていた方が、いいプレーが出る。

選手たちはリラックスとだらしなさの境界線が分からないようだが、そこは、私がコントロールする。

「どこまで実力を伸ばしていけるか…」。
面白いではないか。

ドキュメンタリー映画を見た。

私の関わった生徒が成長し、その生き様、考え方、夢を語っている…。
彼等はみな輝いていた。
「みんな私の教え子なんです…」、何て言うのはおこがましい。

それが、教師としての醍醐味でもあるのだが、みんな私の手の届かないところに行ってしまった。

ジーンとくる映画だった。
『生きる』ことをテーマとしたドキュメンタリーで、「どう生きるべきか」、を暗示している。

彼等は等しく、『生きているのではなく、生かされている』と語る。

『生きる意味』については、真正面から語り、訴えているのだ。

若者は夢を語り、それを高齢の方々が聞く。
その夢に感動し、共感し、エールを送る。

しかし、高齢の方々も、また日々新たな挑戦を重ねているのだ。

「これほどまでに与えられていることに感謝しかありません。」
一人の若者が、そう語った。

私たちは、神から多くを与えられ、生かされているのだ。
そうした揺るぎない一貫した一本の柱が、映画を貫いている。

「世の中に役立つ人になるために勉強するのだ。」
と、中学生が語り、老人は、
「死ぬことなんて怖くない。」
と言ってのける。

「怖いのは、何もしない人生になってしまうこと。」
そうとも語る。

「人生とは何か」を暗示するいいドキュメンタリーになっていた。

時折真実を語る出演者の言葉に、なぜだか涙が出てくる…。
恐らくは、どこか共感する部分があるのだろう。

若者たちはこれからもっと活躍し、日本そして世界を席巻に違いない。

「いじめによる転校生徒を出してしまったことは、すべて私の責任です。」
職員会議で、学年主任が涙ながらに語った。

「いじめた生徒が悪い。」
「いじめられる側にも責任がある。」
などと、逃げの姿勢のスタイルよりも、教師側に責任を求める方がいい。

縁あって関わった生徒を、善導し、育てていくのが私たち教師の務めだ。
事故あって、それが成し遂げられなくなった場合は、やはり教師の責任と言えよう。

そうやって自分を責めすぎてもまずいが、責任逃れはダメだ。
我々は教育のプロなのだから、何らかの失敗があれば、それを次に生かさなくてはならない。
そして、その失敗を共有し、同じ失敗を繰り返さない知恵も必要だろう。

その話を聞き、
「私にはまだまだ矢面に立てるほどのエネルギーはないな…。」
と思ってしまった。

今の心境ならば、担任や学年主任をお願いされても、引き受ける自信も、パワーもない。

だいぶ力は貯まりつつあるが、まだまだだ。

「担任としての指導が行き届かず…。」
転校生徒のクラスの担任も語る。

状況の共有のための会議だ。別につるし上げの場でもなければ、反省だけの場でもない。

何かの事件が起こったとき、ほかのものにその原因を求めてしまうマインドは、「自己責任の放棄」である。

人は、概して疲れたときや、精神的にまいっているときはそうした傾向になりやすい。
自分自身もそうした経験は数多くあるのだから、私はそのことを責めようとも思わない。

「親の心子知らず」ならぬ、「教師の心親知らず」の場面は、おうおうにして起こる。

我々プロは、罵詈雑言、悪口雑言に耐え、信じる道を歩むしかないのだろう。

親は子供ためならば何でもする。
この歳になって、その気持ちが非常によく分かるようになった。

教員である限り、理不尽な保護者の要求もあるが、概してそれは、「子供のためを思って」、という場合である。

たとえそれが、「将来的には子供ためにはならない」、と思われることであっても、親は子供ために死力を尽くす。

なんと言っても、最後まで子供を護るのは親なのだ。
その姿を見て、親子の絆を深める場合もあれば、逆にさらに距離ができてしまうこともある。

先日転校した生徒の父親は、受け入れ先の公立中学校に不満を抱き、早速教育委員会に電話を入れた。自分たちの要望が通らなかったからである。そして、母親は「以前いた学校では、何もしてくれなかった」、と学校に訴えた。

そうなると心配してしまう公立学校側は、再度、私たちの学校に連絡をしてくる。
「保護者の言っていることは、本当に正しいのでしょうか…。」
となる。

恐らくは、期待して入学し、楽しく学校生活を送っていたはずなのに、挫折してしまったことへのいらだちと、やるせない気持ちが、気持ちを混乱させているのだろう。

親戚らを説得して入学させ、何年も前から授業料等の金策に走り、期待をかけて通学させてきたのだ。
それが、何ヶ月かの不登校という期間を経て、転校となった。

学校としては義務教育でもあり、転校なのだが、保護者からみれば、『退学』という意識だろうし、親子ともに大きな挫折体験であろう。

私の学校の校長が、自宅に謝罪に行くことを連絡したが、保護者はそれを拒否した。
「電話で十分」、と言うのである。

彼等の混乱は当分続くだろう。
そして、受け入れてくれた公立中学校の混乱も続いてしまうに違いない。

一人の人間を育てることは、こんなにも大変なのだ。

いじめた側とされる生徒たちは、
「俺たち納得できません…。」
と、訴えてきた。

そこに保護者も、「話を聞きたい」と、昨日は来校した。
子供が困った姿を見て、いても経ってもいられなくなったのだ。

傷は大きい…。

人には強い者と弱い者がいる。
言葉の達者の者もいれば、朴訥としてなかなか話せない人もいる。
念力が強く、強面で、その人の一言が、大きく他に影響を与える人もいる。

社会はもちろん、学校の中でも、いろいろな生徒の中にそうした人間は存在する。
そこにいじめの芽ができる。

グループは当然、強い者がリーダー的存在になり、その雰囲気と、グループにいれば安心という思いから、接近してくる人もいる。
誰かに頼りたい、という思いなのだろうが、主体性の強い人は、あえてそうしたグループと距離を置く。

グループにいることが、傘下のメンバーとしての安心と安全が確保されるわけだ。
だから、そのグループから追い出されたり、追い出されそうになる発言をされると、焦る。
そのリアリティが高ければ高いほど、本人は動揺し、自分で自分を追い込んでいく。

最近は、『出荷』という言葉が流行っているそうだ。
いわゆる、「グループから追い出す」という意味なのだが、この一言で悩み苦しみ、学校を転校して行った生徒が出た。

実際は一学期から学校に来てはいなかったのだが、ここにきて、転校となったのだ。

今日の学年集会で学年主任が言う。
「○○君は、ずっと悩み苦しんで来ました。学校に来たくても恐怖で来られませんでした。」

大方の生徒は真剣に聞いていたが、実際「いじめ」と認定されてしまった当事者二人の心中は穏やかではなかっただろう。

恐らくは冷めた目で、「先生たちは信用できない…」、と思ったに違いない。

「結局は俺たちが加害者で、俺たちが悪なんだ。」

私の学校では、きちんと善悪を教える。
「いじめられた側も悪かった…」、というスタンスはとらない。

「見て見ぬ振り」も同罪。
「その勇気のなさを反省せよ」、という訳だ。

傷ついているのは、転校した生徒だけではないのだ。

社会では必ずこうしたトラブルが起こる。
学校だけの問題ではない。

大切なのは『愛』の心だ。
相手を思いやる心だ。

「この言葉が相手を傷つけることはないか」、と、その先を予想できる習慣も欲しい。

強き者は弱き者を助ける義務がある。
強き者だって、弱い部分を持っているのだ。そうした部分を弱き者がフォローしながら、真の友情関係が築かれていく。

ちょっと後味の悪い学年集会ではあったが、私も支えていかねば…。